2.16 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии элементарной (сенсорной) психики.

Развитие форм психического отражения совершается вместе с усложнением строения организма и в зависимости от той деятельности, вместе с которой они возникают. Деятельность и побуждается, и направляется действиями среды. Поведение здесь преимущественно в форме инстинкта. Отражаются только элементы окружающей среды. Это реакция организма на одно свойство среды.

Пример влияния на паука вибрации камертона. Вибрация находится в устойчивой связи к питательному веществу, удовлетворяющему биологическую потребность паука.

О пыты Запорожца сомиками. Марля и запах еды вместе управляют поведением сомика.

Сначала плавает вдоль перегородки, вверх-вниз. Со временем научается обплывать перегородкой до еды. Затем убирают преграду и сомик продолжает плыть к еде по траектории, как-будто есть преграда. Пища и преграда не воспринимается сомиком как отдельные предметы. Запах пищи воспринимается как пища и как свойство преграды (марлезапах ).

Пример с движением инфузории-туфельки в круглом аквариуме по периметру квадратной жестянки внутри. Если убрать жестянку- движение по квадрату в круглом аквариуме. Научение по типу привыкание. Фиксируется одно единственное свойство среды.

2.17 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии перцептивной психики.

Перцептивная психика- у животных, у которых преобладает индивидуально- изменчивое поведение, преимущественно в форме навыка. Отражение предмета в целом. В строении деятельности появляются операции, способы действий, зависящие от конкретных условий. Приманка и перегородка воспринимаются как разные предметы. В отличие от рыб, млекопитающие находят приманку сразу, обходя препятствие ( опыты с собаками). Деятельность по достижению пищи подстраивается под условия. (Фабри поставил осьминогов на низшую перцептивную стадию развития психики). Происходит расцепление свойств объекта, побуждающего эту деятельность и свойств среды, в которой она разворачивается. Как доказать, что в памяти животного могут храниться целостные образы? Опыты с обезъянами: показывали им фрукты, затем клали за перегородку, заменив на капусту. Обезьяна ищет то, что ей показали. Следовательно, обезьяна хранит образ показанных фруктов.

Торндайк ( любимый ученик Джеймса)описал законы образования навыка, законы научения, которые до сих пор никто не оспаривает.

М етод научения для кошки- метод проб и ошибок. 12 кошек вели себя пытаясь выйти из ящика по-разному ( спокойно, рвали-царапали, случайно нажимали вертушку, но не повторяли). Все действия не характеризуют кошек как рассуждающие. Хотя некоторые кошки через большое количество раз могут научиться выходить из клетки. Но наблюдения говорят только лишь о процессе медленного повторения пути в мозге кошки, а не о принятии ею решения, опирающееся на разумное сознание.

------------Время, на научение способа выхода, если было бы разумное осмысление

---------Время на научение фактическое, как было.

Время, затрачиваемое кошкой до нахождения выхода из клетки (OY). Количество проб (OX).

Торндайк описал законы, необходимые для научения:

• Повторение действия

• Удачный эффект от производимых действий ( несколько) для закрепления положительного эффекта.

• Готовность проявлять активность ( у кошки должна быть неудовлетворенная потребность того, чтобы находиться снаружи.

• Ассоциированные сдвиг (условный рефлекс Павлова): вызывать реакцию раздражителем, который раньше не вызывал реакцию. Например, опыт с котенком, которого он собирался покормить: реакция на голосовой раздражитель.

(по семинару 22.10.2013)