- •Донаучные ( Тайлор) и философские ( Платон, Аристотель, Декарт) представления о душе. Определение психики и сознания.
- •3.2 Характеристика и классификация явлений сознания ( Снегирев, Челпанов).
- •1 Класс- явления сознания:
- •2 Класс- явления неосознаваемые:
- •3.1 Сравнение житейского и научного психологического знания, критерии их различия ( Петухов, Столин).
- •Индивидуальность / обобщенность опыта
- •Интуитивность/рациональность знаний
- •Накопление и передача знаний
- •Методы получения знаний: наблюдения/эксперимент.
- •Обширность и разнообразие фактического материала
- •1.2 Психология как наука. Специфика научного психологического знания.
- •Классификация основных отраслей психологической науки ( Мадсен).
- •1.4. Психофизическая проблема: варианты ее постановки и пути решения. Мадсен.
- •1.5 Метод интроспекции : виды, возможности и ограничения. Специфика субъективного отчета.
- •1.6 Предмет и задачи психологии поведения. Классический бихевиоризм и необихевиоризм.
- •2.8 Характеристика оперантного научения (Беррес Скиннер).
- •2.7 Поведение как молярный феномен. Понятие и виды промежуточных переменных (Тоулмен)
- •3.10 Феномен латентного научения. Понятие когнитивной карты.
- •1.7 Виды и теории научения.
- •3.8 Трактовка мышления в классическом бихевиоризме.
- •1.9 Общая характеристика гештальтпсихологии: основной принцип и феномены его иллюстрирующие. Представление об инсайте.
- •1.10 Понятие деятельности: ее строение и уровни анализа.
- •1.11 Принцип активности в регуляции движений. Схема “рефлекторного кольца” Бернштейн.
- •Уровни построения движений (Бернштейн)
- •2.15 Способы адаптации к изменениям среды в биологической эволюции ( Северцов).
- •2.16 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии элементарной (сенсорной) психики.
- •2.17 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии перцептивной психики.
- •2.18 Характеристика деятельности и психического отражения на стадии интеллекта.
- •1.14 Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Необходимость возникновения сознания.
- •2.19 Специфика коллективных сознательных представлений (Дюркгейм).
- •1.15 Понятие высших психических функций: характеристика и развитие. Представление об интериоризации.
- •1.16 Основные образующие сознания и его развитие в онтогенезе (Леонтьев).
- •1.17 Общее представление о строении и развитии личности ( Леонтьев).
- •Характеристика человека в экзистенциальной психологии ( Франкл 1905-1997).
- •1.19 Представления о самоактуализации и самоактуализирующейся личности (к. Роджерс).
- •1.20 Базовые потребности и метапотребности, их (Абрахама Маслоу (1908-1970)
1.11 Принцип активности в регуляции движений. Схема “рефлекторного кольца” Бернштейн.
Бернштейн пытается уйти от классической рефлекторной декартовской дуги, где выполняется воздействие на ЦНС, последует реакция. По Бернштейну, это не реакция, а некоторый акт, учитывающий особенности среды. Он замыкает рефлекторную дугу в кольцо, т.к. нам нужна ОС на воздействие, чтобы корректировать свое действие.
Есть много сил, влияющих на выполнение движений.
Большое количество степеней свободы костных и мышечных звеньев (кисть, фаланга и пр.) (нужна ОС, чтобы отсечь ненужные).
Часто по ходу действия возникают внешние силы. Которые трудно предсказуемы.
В ходе движения возникают реактивные силы ( хочу согнуть запястье, идет и плечо).
Величина развиваемой силы мышцами зависит от тонуса и степени усталости их.
Т.о. если рассматривать движение человека только как реакцию на внешний стимул, то результат трудно предсказать Движение должно быть управляемо. Бернштейн предлагает принцип сенсорной коррекции движения. Суть: в мозг поступают сенсорная информация от всех непредсказуемых влияниях, которые могут отклонить достижение запланированного результата. Это необходимо, чтобы человек скорректировал свои движения для достижения цели.
Например, нам надо взять ручку со стола. Нам нужны:
эффектор ( орган, выполняется движение.
ОС о том, насколько правильно выполняется движение от зрительных каналов и мышц ( пропрецептивная- чувствительность в связках и сухожилиях о том, в каком положении сейчас находится наше тело).
Точка приложения усилия- рабочая точка, объект.
Программа, что я хочу сделать. Дается порциями, по шагам в виде одной команды, передаваемой на эффектор посредством задающего прибора.
Задающий прибор, в который поступают требования.
Прибор сличения, чтобы сравнить точности действия с требованиями.
Sw- то, что должно быть
Iw- то, что есть
Перешифровка
Э
5 Перешифровка
то построения движения в постоянно меняющейся среде. С 580 Кн 1Т3
4 Прибор сличения
6 Регулятор сенсорной коррекции
дельтаWПрограмма
1 Эффектор
3 Рецептор
Sw как должно Iw как есть
2 Задающий прибор
Iw
Рабочая точка
Уровни построения движений (Бернштейн)
Это функциональная физиологическая система, наиболее оптимально приспособленная к управлению определенными параметрами движения (точность, плавность, координация). Это 5 колец, связанных друг с другом единой программой. Каждый уровень управляет своими параметрами движения, использует разные структуры мозга, пользуется разными рецепторами для информации.
А- сам не участвует в движении, но управляет общим тонусом мышц ( напряжение в “ласточке’).
В- согласованное движение мышц: движений мышц, связок увязывается. Танцоры, фигуристы, пловцы. Здесь пока не важно куда и где мы делаем это. Синергетический уровень. Таламус.
С- уровень пространства: зрительная, слуховая ориентация и точность, меткость ( дотронуться до носа, кинуть ключи в руки человеку внизу под балконом).
D- действия предметные: приспосабливаемся к особенностям предмета ( взять холодный или горячий чайник). Теменная кора. Ведущий уровень для большинства действий.
Е- символический: создание художественных образов, письмо, образ в танце.
Когда осваиваем движения, все уровни задействованы. Затем- один уровень ведущий, другие – фоновые, необходимые для его осуществления. Меняя ведущий уровень, мы можем поменять другие характеристики.
Пример работы Бернштейна с ранеными, не поднимается рука ( рубец не правильно зарос, например). Оказалось, что на разных уровнях выполняются по- разному движения.
Поднимите высоко руку ( В)
Поднимите руку до метки ( выше). Прибавляется зрительная модальность, уровень С.
Просят повесить шляпу на вешалку ( еще выше)- работа с предметами, уровень D. Эффективная тренировка на этих уровнях. Остальные уровни подтянутся. Касается работы со знакомыми предметами ( велосипед, пианино: разделать на мелкие движения и потом соединять).
Ведущий уровень определяется по цели выполняемого действия. Напр, если мы ставим целью пройти к двери- один уровень, С. Если пройти как цапля- другой, Е.
Коррегирующая чувствительность.
По Бернштейну, необходимо:
Программа действий и поэтому это- физиология активности, а не реактивности.
ОС, как это делается.
