1.10 Понятие деятельности: ее строение и уровни анализа.
Деятельность ( по Леонтьеву Алексею Николаевичу)- есть молярная, неаддитивная ( to add- складывать) единица жизни телесного материального субъекта, опосредованная психическим отражением, реальная функция которого состоит в том, что оно ориентирует субъект в предметном мире.
Деятельность не существует без психики и наоборот. Психика возникает и развивается в связи с деятельностью.!!! Новая точка зрения на предмет психологии- деятельность, опосредованная психическим отражением. Гиппенрейтер сравнила феномен деятельности с феноменом сознания по Джеймсу: человеческая жизнь- это непрерывный поток деятельности.
Побудители человеческой деятельности: потребности и мотивы.
Потребность - субъективно переживаемое животным или человеком состояние нужды ( потребностное состояние), которое связано с предметом, который может ее удовлетворить.
Мотив- предмет потребности, который побуждает и направляет деятельность субъекта. Мотив всегда присущ любой деятельности человека.
К
огда
потребность встречается с предметом,
способным ее удовлетворить, возникает
мотив. Вообще деятельность двунаправленная
: субъект действует на среду ( эфферентное
воздействие), получает ОС ( афферентная,
сенсорное воздействие), которая
модифицирует его потребность, и т.д. по
кругу.
S
ub-->
среда Если определяем мотив через
субъекта, то мотив- это опредмеченная
потребность. Если определяем
мотив через среду, через объект, который
ее удовлетворяет, то мотив- это предмет
потребности.
Потребности: первичные ( биологические) и автономные ( отвязанные от биологических).
Связь между потребностью и деятельностью:
Потребность ( как состояние нужды организма) Деятельность Потребность
Деятельность ПотребностьДеятельность
Для того, чтобы потребность смогла найти свой предмет, организм должна встретиться с внешней средой. Потребность, которая не нашла свой предмет, не может побуждать, направлять дальнейшую деятельность организма. Леонтьеву важно: Только в деятельности как контакте с внешней средой, потребность может встретить свой предмет, который становится мотивом и будет побуждать и направлять деятельность. Отправная точка исследования по Леонтьеву- деятельность.
Виды мотивов:
По их функции
Побудительная: присутствует всегда в любой деятельности. Если выполняет только функцию побуждения, Леонтьев назвал как мотив- стимул.
Смыслообразующая: придают личностный смысл человеческим действиям.
по степени адекватности их осознания
Мотивы цели ( адекватно, осознанно)
Мотивировка ( не адекватно, не осознаются. Напр, женщина верила в измену мужа, а на самом деле хотела оправдать свою влюбленность в зятя).
Мотивы находятся в иерархии. У любой деятельности есть смыслообразующий мотив и несколько мотивов-стимулов. Они могут осознаваться, могут не осознаваться и проявляться в особой форме: эмоции и личностный смысл. Можно осознать, проанализировав причины.
Механизм развития потребностей и мотивов:
в процессе развития производства предметов потребления
в результате сдвига мотива на цель действия: цель, ранее побуждаемая к ее осуществлению каким-то мотивом, со временем приобретает самостоятельную побудительную силу., т.е. сама становится мотивом. Напр, алкоголь как средство удовлетворения потребности самоутвердиться, повеселиться, развязать язык. Потом- выпивка ради выпивки сдвиг мотива на цель действия. Или ребенок, который написал реферат для того, чтобы ему поставили пятерку и заинтересовался и стал ученым в этой области.
2.11 Макроструктура деятельности. ( Плюс вопрос 3.15 Определение действий и операций. Виды операций)
В потоке видов деятельности можно выделить отдельные виды деятельности, побуждаемые определенными мотивами. Отдельные виды деятельности осуществляются человеком рядом последовательных действий. Действия выполняются разными способами, посредством операций в соответствии с условиями.
Поток деятельности виды деятельности (побуждаются мотивами) действия ( имеют цель)операции психофизиологические функции.
Действия- процессы деятельности, подчиненные сознательно поставленной цели, направлены на достижение промежуточных результатов. Соотносятся с одним мотивом и условиями. Напр, вид деятельности- обучение. Действия: слушание лекций, записи лекций, написание рефератов, участие в семинарах…
Цель действия- сознательное представление образа результата, которого требуется достичь.
Операции-способы осуществления действий. Соотносятся с условиями. Записать лекцию разными способами: аудио, видео, ручкой, сокращенно, знаками и пр. Могут осознаваться, могут быть автоматическими. Операция сознательная, когда получается из осознаваемых действий, т.к. подчиняется цели. Автоматическими- после многократного повторения происходит укрупнение цели. Например, использование грамматики при формировании предложения для ребенка: операция автоматическая, развитая путем подражания с детства. Эксперимент Божович с аспирантом Асниным : Первая группа: жмите как можно быстрее на кнопки, погашая лампочки. Вторая группа: мы будем подсказывать лампочками, а вы заучивайте последовательность нажатия клавиш ( цель была). Научились делать быстро. У первой группы выучивание последовательности нажатия не было, они не знали, чему учились. Затем сказали обеим группам начинать с другой лампы. Переучились быстрее участники второй группы. Одна и та же операция может формироваться двумя путями ( подражанием или подчиненными сознательной цели), но сознательное выполнение операции- более гибкое и может быть изменено, адаптировано. Пример с ездой по навигатору и без него.
Уровни анализа деятельности.
Индивидуальная деятельность человека включена в коллективную деятельность других людей. Деятельность человека опирается на работу физиологических механизмов
Социальный
Анализ индивидуальной деятельности человека
Физиологический
Анохин, Берштейн. В их работах разработаны представления о функциональных органах и системах, которые согласуются с деятельностным подходом.