
- •Основные научные школы
- •Функции управления:
- •Связующие (интеграционные) процессы:
- •Школа человеческих отношений и поведенческих наук (бихевиоризм в сер. 1950-х гг.). Этап неоклассицизма.
- •Этапа школы:
- •Количественная школа (1950-1970-е гг.)
- •Социальный менеджмент (1970-1980-е гг.)
- •Профессиональное управление – это:
- •Сравнение стратегического и оперативного менеджмента
- •Два современных подхода:
- •Экономические методы
- •Организационные методы
- •Социально-психологические методы
- •Базовые функции менеджера:
- •Роли руководителей управления
- •Главные причины неэффективной работы руководителей
- •Профессионализм менеджера включает:
- •Системы и их свойства
- •Открытые и закрытые системы
- •Свойства системы
- •Свойство «обратных связей».
- •Техническая подсистема
- •Социальная подсистема
- •Функциональные области внешней среды организации
- •Функциональные области внутренней среды организации
- •Внешняя среда
- •Стадии жизненного цикла организации
- •Выбор типа управления
Сравнение стратегического и оперативного менеджмента
Признаки |
Стратегический менеджмент |
Оперативный менеджмент |
Иерархические ступени |
В основном на уровне высшего руководства |
Включает все уровни с основным упором на среднее звено управления |
Неопределенность |
Существенно выше |
Меньше |
Вид проблем |
Большинство проблем не структурировано |
Относительно хорошо структурированы |
Временной горизонт |
Акцент на долгосрочные, а также на средне- и краткосрочные аспекты |
Акцент на кратко- и среднесрочные аспекты |
Потребная информация |
В первую очередь из внешней среды |
В первую очередь из самого предприятия |
Альтернативы планов |
Спектр альтернатив в принципе широк |
Спектр ограничен |
Охват |
Концентрация на отдельных важных позициях |
Охватывает все функциональные области и интегрирует их |
Степень детализации |
Невысокая |
Относительно большая |
Основные контролируемые величины |
Потенциалы успеха (например, рост доли рынка) |
Прибыль, рентабельность |
ЛЕКЦИЯ №4. 15.03.13
«НАУЧНЫЕ ПОДХОДЫ К УПРАВЛЕНИЮ ОРГАНИЗАЦИЯМИ»
Особые приемы, используемые наукой управления при рассмотрении организации и ее составляющих, получили название подходов:
КЛАССИЧЕСКИЙ, ИЛИ ТРАДИЦИОННЫЙ ПОДХОД
(отдельно рассматривается работа, администрирование, персонал, мотивация труда, лидерство, организационная культура и т.д.)
ПРОЦЕССНЫЙ ПОДХОД
(рассматривает управление как процесс, например: «постановка целей – планирование – организация работ – мотивация – контроль)
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД
(рассматривает организацию как систему, со своим входом (цели, задачи), выходом (результаты работ по показателям), обратными связями (между персоналом и руководством, внешними снабженцами и менеджерами, внешними сбытчиками и менеджерами, покупателями и внутренними сбытчиками и т.д.), внешними воздействиями (налоговое законодательство, экономические факторы, конкуренты и т.д.)
Основные цели при системном подходе:
Снижение эмерджентности (снижение появления свойств системы, которые ей не присущи).
Повышение синергичности (сплочения).
Обеспечение положительной мультипликативности (множественности) в организации.
Обеспечение устойчивости функционирования организации.
Обеспечение адаптивности работы организации.
Обеспечение совместимости работы подсистем организации (например, подсистемы «персонал» с подсистемой «руководство», подсистемы «сбыт» с подсистемой «покупатели» и т.д.).
Обеспечение эффективной работы обратных связей в организации как внутри подсистем, так и между подсистемами.
СИТУАЦИОННЫЙ ПОДХОД
Суть ситуационного подхода:
методы управления могут меняться в зависимости от ситуации.
На практике результаты деятельности организации анализируются в различных практических ситуациях.
Ищутся наиболее значимые ситуационные факторы, влияющие на показатели хозяйственной деятельности в динамике, прогнозируются последствия (будущий спрос, затраты, финансовые поступления и т.д.)
На основании полученных данных планируется будущая деятельность организации.
Часто ситуационный анализ проводят:
- методами экспертных оценок;
- с помощью «мозгового штурма (атаки)» с аргументами «за» и «против»;
- с использованием кейсов (от англ. «случай») – деловых ситуаций, помогающих накапливать практический опыт и принимать правильные управленческие решения.