- •Тема: Предмет та мета вивчення гідрології та гідрогеології Зміст, об’єм та задачі дисципліни.
- •1 Предмет вивчення гідрології.
- •2.Предмет вивчення гідрогеології.
- •Тема: Кругообіг води у природі: атмосферні опади,їх характер та вплив на поверхневі та підземні води. Поверхневий та підземний стік.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1 Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Атмосферні опади, їх характер та вплив на підземні води.
- •Поверхневий та підземний стік.
- •Тема: Хімічні та фізичні властивості природних вод
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •1Хімічні властивості природних вод.
- •2Фізичні властивості природних вод.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття річки та її характеристики.
- •Річкова система
- •Тема: Річковий стік та його складові
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття річкового стоку
- •Складові річкового стоку
- •Тема: Гідрологія озер
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття озера та завдання гідрології озер
- •Класифікая озер
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •1.Гідрологія водосховищ
- •Гідрологія боліт
- •Тема: Взаємозв’язок між поверхневими і підземними водами.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •1.Взаємозв’язок між поверхневими і підземними водами.
- •Тема: Рівень води річок
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Рівень води в річках.
- •Вимір води в річках
- •Тема: Швидкість течії води
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Швидкість течії води
- •Прилади та методи для виміру швидкості течії
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1 Ющенко ю.С., Гринь г.І., Масікевич ю.Г., Моісеєв в.Ф.,Солодкий в.Д., Змарада а.О., Байрачний в.Б.Загальна гідрологія: Навчальний посібник. — Чернівці: Зелена Буковина. — 2005. — 368 с.
- •Поняття витрати річок
- •Методи виміру витрати річок
- •Тема: Види води в гірських породах. Водні властивості гірських порід.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •1.Види води в гірських породах.
- •Властивості порід відносно дії підземної води.
- •Тема: Походження і класифікація підземних вод
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Походження підземних вод.
- •2 Класифікація та фізичні властивості
- •Тема: Води зони аерації. Грунтові води.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Води зони аерації
- •Грунтові води
- •Тема: Артезіанські води, їх характеристика та використання
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Води зони насичення
- •Використання артезіанських вод
- •Тема: Мінеральні та термальні води
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Мінеральні води
- •За мінералізацією
- •За йонним складом
- •Розповсюдження
- •Термальні води
- •Фізичні характеристики
- •Застосування
- •Тема: Види руху води у гірських породах. Основні закони фільтрації підземних вод.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Види руху води у гірських породах.
- •Основні закони фільтрації.
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Рух підземних вод у природних умовах
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Поняття шахтної гідрогеології
- •Обводнення гірничих виробок при розробці родовищ твердих корисних копалин
- •Тема: Водообмін у порушених умовах і гідрогеологічних структурах України
- •2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
- •3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
- •Водообмін у порушених умовах і гідрогеологічних структурах України.
Тема: Походження і класифікація підземних вод
Мета:
1. навчальна: сформування у студентів уявлення про походження підземних вод та їх класифікацію від умов залягання.
2. Розвиваюча: розвивати кругозір студента, формувати професійні якості.
3.Виховна: виховувати любов до праці, викликати зацікавленість до дисципліни.
Питання лекції:
Походження підземних вод
Класифікація підземних вод
Література:
1Гордеев и др../ Гидрогеология: Учеб. Для геол..-развед. техникумов/ П.В. Гордеев, В.А. Шемелина, О.К. Шулякова. – М.: Высш. Шк.., 1990.-448с.
Матеріал лекції
Походження підземних вод.
За походженням всі підземні води діляться на декілька типів: інфільтраційні, конденсаційні, седиментогенні та “ювенільні” або магматогенні.
Інфільтраційні підземні води утворюються в результаті просочування на глибину атмосферних опадів. Вважається, що інфільтрація є основним джерелом поповнення запасів підземних вод.
Конденсаційні підземні води – це води, які утворюються в результаті конденсації водних парів, що знаходяться у повітрі, яке заповнює пори та порожнини в гірських породах іґрунтах. На відміну від інфільтраційних вод, конденсаційні мають підпорядковане значення в процесі поповнення кількісних запасів підземних вод.
Седиментогенні підземні води – це води, які збереглися в морських осадових відкладах, куди вони потрапили під час формування останніх. Морська вода з розчиненими в ній солями насичує мулисті відклади, що постійно накопичуються на дні моря. В процесі прогинання земної кори та подальшого осадконагромадження і діагенезу внаслідок збільшення тиску вода, яка знаходиться в мулистих осадках поступово вичавлюється догори і
накопичується в породах-колекторах. Сприятливі умови для формування седиментогенних підземних вод виникають на великих глибинах (декілька кілометрів) внаслідок перекриття алеврито-глинистих та піщанистих відкладів потужними товщами водостійких та слабо водопроникних порід.
“Ювенільні” або магматогенні підземні води утворюються в процесі конденсації газоподібних продуктів, які виділяються у великих кількостях при застиганні магми. Нарівні з іншими газами ці продукти містять велику кількість водяної пари, яка в області низьких температур, конденсується і переходить у крапельнорідкий стан.
Разом з тим, водяна пара, яка виділяється з магми на глибині, по тектонічних розломах може підніматися на поверхню і змішуватися з водами інфільтраційного походження. З другого боку, інфільтраційні підземні води при сприятливих умовах можуть проникати на великі глибини і там змішуватися з газами та іншими розчинами, змінюючи свій первинний склад. Таким чином, виникають змішані води, які відрізняються від “ювенільних” або інфільтраційних за хімічним складом.
2 Класифікація та фізичні властивості
Залежно від умов залягання всі підземні води діляться на три типи: верховодка, ґрунтові води та напірні міжпластові, або артезіанські, води.
Природні води характеризуються властивістю розчиняти гірські породи, мінерали, гази та інші речовини. Навіть дощова вода буває не ідеально чистою. На шляху до поверхні землі вона поглинає пил, який знаходиться в повітрі у завислому стані та різні гази і випадає вже до деякої міри мінералізованою. Підземні води, рухаючись по порожнинах та порах гірських порід, взаємодіють з ними і також змінюють свій склад та властивості. Відбувається процес вилуговування деяких порід або мінералів,
розчинення їх і збагачення мінеральними солями підземних вод. Таким чином, усі природні води в тій чи іншій мірі містять певну кількість розчинених в них солей, загальний вміст яких прийнято називати загальною мінералізацією води, яка вимірюється в г/л або мг/л.
Згідно з класифікацією, розробленою В.І. Вернадським, усі природні води за ступенем загальної мінералізації поділяються на чотири групи:
– прісні, ззагальною мінералізацією до 1 г/л;
– солонуваті, мінералізація яких становить від 1 до 10 г/л;
– солоні, мінералізація яких коливається в межах від 10 до 50 г/л;
– ропи, або сильно мінералізовані води з загальною мінералізацією вище 50 г/л.
Природні води характеризуються властивістю розчиняти гірські породи, мінерали, гази та інші речовини. Навіть дощова вода буває не ідеально чистою. На шляху до поверхні землі вона поглинає пил, який знаходиться в повітрі у завислому стані та різні гази і випадає вже до деякої міри мінералізованою. Підземні води, рухаючись по порожнинах та порах гірських порід, взаємодіють з ними і також змінюють свій склад та властивості. Відбувається процес вилуговування деяких порід або мінералів,
розчинення їх і збагачення мінеральними солями підземних вод. Таким чином, усі природні води в тій чи іншій мірі містять певну кількість розчинених в них солей, загальний вміст яких прийнято називати загальною мінералізацією води, яка вимірюється в г/л або мг/л.
Згідно з класифікацією, розробленою В.І. Вернадським, усі природні води за ступенем загальної мінералізації поділяються на чотири групи:
– прісні, ззагальною мінералізацією до 1 г/л;
– солонуваті, мінералізація яких становить від 1 до 10 г/л;
– солоні, мінералізація яких коливається в межах від 10 до 50 г/л;
– ропи, або сильно мінералізовані води з загальною мінералізацією вище 50 г/л.
Лекція № 14
