Конспект непосредственной образовательной деятельности по изобразительному искусству
Тема: Рисование осенних деревьев.
Цели:1.Учить детей передавать особенности осенней окраски деревьев.
2.Способствовать эстетическому воспитанию детей.
3.Развивать навыки работы гуашью.
Оборудование: Репродукция картины И.Левитана «Золотая осень», гуашь, кисти, сказочный персонаж «Осень».
Содержание НОД.
1.Вступительная часть.
К нам на занятие пришла Осень. Она погуляла по лесу, по парку, по нашему саду, раскрасила деревья и кустарники в яркие краски. Осень хочет, чтобы вы, ребята, нарисовали сегодня яркий осенний лес.
2.Основная часть.
А)Беседа
-А куда мы с вами ходили на прогулку? (В парк)
-Какие деревья вы видели в парке? (Береза, тополь, рябина).
-Одинакового ли цвета была у них листва? (Желтая, красная, оранжевая, коричневая).
-Только ли на деревьях были листья? (Листья падают на землю, устилая ее красивым ковром).
-Понравилось ли вам в парке? (В парке было красиво).
Б)Работа по картине.
Каждое время года красиво по-своему. О красоте осени слагают стихи, поют песни, пишут картины.
Вот какую картину написал знаменитый русский художник И.Левитан и назвал ее «Золотая осень». Рассмотрите внимательно на картину.
-Почему художник назвал осень золотой? (Осенью в окраске деревьев много желтого и оранжевого цвета, а эти цвета напоминают цвет золота).
-Что художник изобразил на картине? (Много деревьев, речку, небо, кустарники).
-Какие краски использовал Левитан для своей картины? (Желтые, оранжевые, красные, синие, зеленые, коричневые).
-Посмотрите на листья берез. Каким цветом изобразил их художник? (Желтым).
- На всех ли деревьях одинаковый желтый цвет? (Много оттенков: светло-желтый, темно-желтый, желто-зеленый, желто-оранжевый).
-Каким цветом изображены небо и речка? (Синим).
-Одинаковый ли синий цвет неба и речки? (Тоже разные оттенки: небо более светлое, голубое, а речка изображена ярко-синим и темно-синим цветом).
-Каких красок на картине больше – ярких, светлых или темных? (Светлых и ярких).
-Какое настроение возникает у вас, когда вы глядите на эту картину? (Настроение приподнятое, радостное, бодрое).
Значит, Левитан хотел, чтобы зрители, которые будут рассматривать его картину, испытали удовольствие, радость. Они видели такую красивую осеннюю природу в жизни и могут снова увидеть ее на картине. Художник специально подобрал такие яркие краски, чтобы выразить свое настроение, свою любовь к осенней русской природе и вызвать такое же настроение у зрителя.
В)Практическая работа.
Осень попросила вас нарисовать яркий осенний лес.
-Какие краски нужны, чтобы передать яркость и красоту осеннего леса? (Желтая, красная, зеленая).
-Каким цветом следует рисовать стволы деревьев? (Коричневым).
-Что нужно сделать, чтобы передать оттенки осенней окраски деревьев? (Смешать желтую и зеленую, желтую и красную, желтую и коричневую краски).
Педагог показывает, как следует смешивать гуашь.
Сначала рисуем стволы деревьев длинным мазком, затем ветви, нажимая на кисть немного меньше, чем при рисовании стволов. (Сначала показ педагога, затем работа детей)
Листву рисуем способом прикладывания кисти к листу бумаги, сначала желтым цветом, затем его оттенками, накладывая мазки как рядом, так и в несколько слоев. (Сначала показ педагога, затем работа детей).
3.Заключительная часть.
Осень хочет посмотреть ваши работы. Давайте составим из ваших рисунков парк, а Осень выберет самый красивый уголок парка. Когда Осень выбрала самый красивый рисунок, детям предлагается рассказать, чем этот рисунок привлек Осень, какие на нем нарисованы деревья, какого цвета листва, переданы ли оттенки осенней окраски листьев, нравится ли им этот рисунок.
Данная НОД способствовала эстетическому воспитанию дошкольников.
В процессе НОД решались задачи, направленные на формирование эстетического отношения к действительности:
- развитие умения видеть и чувствовать красоту в природе, искусстве; понимать прекрасное,
- воспитание художественного вкуса.
Также решались задачи, направленные на формирование художественных умений в области изобразительного искусства.
Первая группа задач решалась в течение всего процесса деятельности. Средствами эстетического воспитания являлись произведение изобразительного искусства (картина И.Левитана «Золотая осень»), художественная деятельность детей и среда, в которой работали дети.
Работая над содержанием произведения, педагог неоднократно подчеркивал красоту изображенной природы, использовал для эстетического воспитания детей такое средство живописи как цвет. Дети выделяли цвета, присутствующие во всей картине, цвета, использованные художником для передачи отдельных предметов и цвета, находили оттенки цвета, что способствовало развитию такого эстетического чувства как чувство цвета. Дети испытывали эстетические переживания, радость от восприятия красивых цветовых сочетаний, давали оценку красоте изображенной природы.
Было уделено внимание и такой важной особенности цвета, как возможность передать им настроение, чувства человека. Это также способствовало воспитанию эстетических чувств детей.
Художественная деятельность детей также была направлена на их эстетическое воспитание. В практической работе дети должны были передать красоту осеннего леса с помощью основного средства живописи – цвета, причем в работе необходимо было использовать не только основные цвета, но и их оттенки, что способствовало развитию чувства цвета. В ходе практической работы у детей не только формировалось эстетическое отношение к действительности, но и развивались художественные умения: умение смешивать гуашь, находить оттенки цвета, владеть кистью: проводить длинные мазки с нажимом и без нажима, работать способом прикладывания кисти, наносить мазки в несколько слоев.
Эстетическому воспитанию способствовала и окружающая детей среда: на столах все принадлежности расположены в определенном порядке, педагог осуществляет показ способов работы. Правильное и красивое владение кистью как образец работы оказывает на детей большое влияние, вызывает стремление повторить работу также красиво и правильно.
В заключительной части были выделены самые красивые рисунки, дети увидели лучшие образцы работ, что тоже способствовало их эстетическому развитию.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по изобразительному искусству (Программа «Радуга»)
Подготовительная группа
Тема: Аппликация «Строим дом».
Цели:1.Обучать детей изображению предметов симметричной формы.
2.Способствовать трудовому воспитанию детей, продолжать
формирование умения работать в коллективе.
3. Закреплять умение вырезать большое количество деталей одной
формы путем вырезания из бумаги, сложенной в несколько слоев.
Оборудование: Репродукция картины А.Градова «Новый дом», бумага, ножницы, клей.
Содержание НОД.
1.Вступительная часть.
Нам сегодня принесли проект жилого дома. Архитектор придумал его очень удобным, но в городе нужно построить четыре таких дома. Жителям этих домов будет очень неудобно находить свой дом, если все дома будут одинаковыми. Мы сегодня придумаем, как сделать эти дома непохожими друг на друга и узнаем, как их построить.
2.Основная часть.
А)Беседа по картине
Посмотрите на картину художника А.Градова «Новый дом».
-О чем рассказал художник в картине? (О строительстве нового дома)
-Почему вы решили, что именно об этом? (На картине изображены строители. Они укладывают кирпичи, строя стены будущего дома. На стройке работает кран, он поднимает кирпичи на высоту строящегося этажа.)
-Какими цветами написана картина? (Яркими: синим, красно-коричневым, зеленым)
-Какое настроение передают эти цвета? (Радостное)
-Что еще говорит о радостном настроении? (На лицах строителей улыбки)
-Какими изображены строители? (Они сильные, мужественные)
-Почему вы так решили? (Они работают на большой высоте без страха, у них крепкие сильные руки.)
-Как строители относятся к своей работе? (Она им нравится)
-Подумайте, о чем могут думать строители во время работы? (Они строят красивый дом для людей, которые будут в нем жить)
Б)Инструктаж.
Вы сейчас тоже построите дома. Посмотрите на таблицы, какими разными можно сделать окна, двери и балконы.
Работать будете в бригадах по три человека. Один будет вырезать блоки для дома, другой – окна, третий – двери и балконы. Сначала вместе договоритесь, какие формы вы выберете для своего дома. Затем решите, кто из вас какую работу будет делать. Я буду руководителем строительства.
Давайте вспомним, как можно вырезать большое количество одинаковых деталей из полоски бумаги. (Нужно сложить ее в необходимое количество слоев, на верхнем слое нарисовать нужную форму и затем один раз вырезать все детали).
Повторение правил работы с ножницами:
- Храни ножницы в указанном месте в определенном положении.
- Не держи ножницы лезвиями вверх.
- Не оставляй ножницы с открытыми лезвиями.
- Передавай другому человеку закрытые ножницы кольцами вперед.
- Во время работы удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы
были в стороне от лезвий ножниц.
В)Практическая работа: 1)Заготовка деталей: строительных блоков, окон,
дверей и балконов.
2)Размещение деталей в задуманном ранее
порядке.
3) «Строительство дома»:склеивание деталей.
3.Заключительная часть.
Руководитель строительства дает оценку качества выполненной работы: насколько красивым и интересным получился проект дома, ровные ли стены, правильно ли расположены окна, двери и балконы. Той бригаде, которая выполнила проект лучше всех, присваивается звание «Лучший строитель». Поделки детей могут использоваться в играх.
Уборка рабочего места.
Данная непосредственная деятельность способствовала трудовому воспитанию дошкольников.
В процессе НОД решались следующие задачи трудового воспитания:
Воспитание отношения к труду взрослых. Эта задача решалась с помощью такого средства изобразительного искусства как произведение художника. Дети рассмотрели картину о строительстве нового дома, выяснили, какую работу выполняют герои картины, зачем они ее выполняют, как они относятся к своему труду. Дети поняли важность и значимость труда строителей. При ознакомлении с произведением было выделено такое средство живописи как цвет, который играет важную роль в выражении настроения произведения. Дети усвоили, что с помощью ярких цветов передается радостное настроение, позитивное отношение к изображенным событиям, в данном случае – к труду.
Еще одним средством изобразительного искусства, использованномв процессе НОД, была художественно-творческая деятельность детей. При ее выполнении решались такие задачи:
Формирование трудовых умений и навыков. В процессе выполнения работы у детей развивались навыки использования простейших орудий – ножниц, навыки работы с различными материалами - бумагой, клеем. Кроме того, дети учились планировать свою работу, выполнять ее по намеченному плану, распределять обязанности при выполнении работы – это формирование навыков трудовой деятельности. Также при выполнении работы в бригадах идет формирование навыков коллективной деятельности.
Воспитание нравственно-волевых качеств личности – внимание, упорство, выдержка, умение доводить начатое дело до конца, нести ответственность за порученное дело, самостоятельность. Дети рады результатам своего труда, у них получились интересные поделки. Труд детей оценен, их работы будут использованы в играх, значит дети получат удовлетворение от проделанной работы, это создает мотивацию для выполнения работы в будущем.
Выполнение проекта предполагает творческую работу. Дети самостоятельно выбирали форму дома и его отдельных элементов, создавали свой вариант оформления здания. Это значит, что у них развивалось творческое отношение к труду.
В процессе НОД решалась и такая задача, как формирование культуры труда. На столах все принадлежности расположены в определенном порядке, дети учатся правильно пользоваться инструментами, правильно работать с материалами, рационально выполнять работу (вырезать одинаковые детали один раз из нескольких слоев бумаги), соблюдать порядок на рабочем месте.
Можно говорить и об элементах умственного труда – дети обдумывали свой вариант оформления здания, распределяли обязанности, получили удовлетворение от самостоятельно найденного решения.
Таким образом, в процессе данной НОД решались задачи трудового воспитания дошкольников. Для их решения использовались такие средства ИЗО, как произведение изобразительного искусства и художественно-творческая деятельность детей.
Конспект непосредственной образовательной деятельности по изобразительному искусству (Программа «Радуга»)
Средняя группа
Тема: Ежик в лесу
Цели:1.Обучать детей выполнять изображение способом прикладывания
кисти.
2.Способствовать воспитанию чувства любви к животным и заботы
о них.
3.Развивать навыки работы гуашью (выполнять изображение
в несколько слоев краски)
Оборудование: Иллюстрация А.Петрова «Ежик»,
рисунки с изображением ежика (по количеству детей),
гуашь, кисти,
сказочный персонаж Ежик.
Содержание НОД.