Вопросы для самоконтроля
Каковы современные требования к детям, поступающим в школу?
Конечно, важно, чтобы ребенок пошел в школу физически крепким, здоровым. Особого внимания в подготовительный период к школе требует здоровье детей, их закаливание, укрепление нервной системы, формирование правильной осанки и т. д. Ведь нередко именно по состоянию здоровья некоторые дети отстают в учении. Важно к моменту поступления в школу развить у ребенка ловкость, гибкость, силу, выносливость. Специальные исследования дают основание рассматривать выносливость как узловую характеристику физического развития. Это качество теснейшим образом связано с работоспособностью, так необходимой для достижения успеха в учебной деятельности. Однако для детской психологии первостепенное значение имеет формирование психологической готовности, развитие у детей психических процессов и свойств личности, вооружение знаниями и умениями, необходимыми для успешного обучения в начальных классах и адаптации к новым условиям жизни и деятельности. Содержание психологической готовности определяется той системой требований, которые предъявляет к детям школа. Эти требования отличаются от тех, к которым они привыкли в детском саду. Связаны они с изменением социальной позиции ребенка, с тем новым местом, которое он стал занимать в обществе с поступлением в школу, а также со спецификой учебной деятельности. От первоклассника требуется значительно больше самостоятельности и организованности, умения управлять своим поведением. При переходе к школьному возрасту появляются высокоопосредствованные формы регуляции деятельности, которые опираются на социально заданные нормы, социально выработанные способы действий. Психологическая готовность к школе включает в себя готовность к принятию этих норм и способов действия (Коломинский Я. Л., Панько Е. А., 1999).
Что является показателями психологической готовности к обучению в школе?
Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка.
1) мотивационная готовность к учению в школе, или наличие учебной мотивации; 2) определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя; 3) определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения; 4) хорошее развитие фонематического слуха.
Чем характеризуется высокий уровень познавательной деятельности дошкольника?
Постепенно ведущее место в структуре познавательных процессов начинает занимать мышление.
Мышление — это процесс обобщенного и опосредованного отражения сущностных характеристик, причинно-следственных связей между явлениями окружающей действительности посредством вербализации. Основная линия развития мышления — переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода к словесному мышлению. Словесно-логические операции определяют содержательную характеристику интеллектуальной деятельности.
Что предполагает интеллектуальная готовность к обучению в школе?
Личностная готовность? Эмоционально-волевая готовность?
-
Интеллектуальная готовность
Социально-психологическая готовность
Эмоционально-волевая готовность
Умение думать и анализировать, развитие речи, логические связи, развитие памяти и мелкой моторики, самостоятельный поиск ответов на свои же вопросы.
Новая ответственность, собственный контроль, считается главным критерием неготовности к школьному обучению, установление контактов, приучение к коллективу.
То что хочу, но и то что надо,
управление эмоциями,
появление системы деятельности, режим дня, происходит постепенное развитие в себе.
Что является показателями «умения учиться»?
В целом, признаками обучаемости считаются:
активность ориентировки в новых условиях;
перенос известных способов решения задач в новые условия;
быстрота образования новых понятий и способов деятельности;
темп, экономичность (количество материала, на котором решается задача, число шагов), работоспособность, выносливость;
и, главное, - восприимчивость к помощи другого человека, которая может быть измерена количеством дозированной помощи, необходимой ребенку для выполнения задания
Чем характеризуется внутренняя позиция дошкольника?
Какие мотивы могут лежать в основе желания ребёнка пойти в школу?
Не нудно спать, у меня будет портфель
В чём основные отличия 6-летих детей от 7-летних?
-
Психологическое развитие 6-леток
Психологическое развитие 7-леток
Мотивированы
Умение работать по образцу
Внимание
Образовательные вопросы
Готова рука
Сами могут поставить цель
Дисциплинарные вопросы
Физически более сильны
Каковы различия взаимоотношений в системе «ребёнок-педагог» в детском саду и школе?
При поступлении в школу у ребёнка изменяется система отношений в межличностном общении. Отношения становятся деловыми. Тогда как в детском саду они были более эмоциональными, личностными и индивидуальными.
В школе ребёнок оценивается по выполненным делам. Важно постепенно готовить ребёнка к системе новых отношений в школе.
Тема №17
«Психологическая готовность детей к обучению в школе»