1. Изучение таблиц;

2. демонстрация больных с нарушениями голосообразования;

3. фарингоскопия и непрямая ларингоскопия.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Периферический отдел слухового анализатора.

2. Центральный отдел слухового анализатора. Проводящие пути.

3. Особенности строения наружного уха у детей.

4. Анатомо-физиологические особенности строения среднего уха у детей.

5. Физиология слухового анализатора. Механизмы проведения звука.

6. Строение внутреннего уха. Механизмы звуковосприятия.

7. Основные теории слуха.

8. Методы исследования слуховой функции.

9. Анатомия и физиология вестибулярного анализатора.

10. Аномалии развития органа слуха.

11. Заболевания, ведущие к нарушению звукопроведения.

12. Заболевания, ведущие к нарушению звуковосприятия.

13. Анатомические особенности строения полости носа и околоносовых пазух у детей.

14. Клиническая физиология полости носа и околоносовых пазух.

15. Аномалии развития полости носа и околоносовых пазух.

16. Заболевания полости носа, ведущие к нарушению речевой функции.

17. Анатомо-физиологические особенности ротовой полости у детей.

18. Основные механизмы артикуляции.

19. Аномалии развития ротовой полости.

20. Заболевания полости рта, нарушающие речеобразование.

21. Анатомо-физиологические особенности глотки у детей.

22. Заболевания глотки, нарушающие нормальное речеобразование.

23. Анатомические особенности строения гортани у детей.

24. Клиническая физиология гортани. Механизм голосообразования.

25. Методы исследования глотки.

26. Методы исследования гортани.

27. Аномалии развития гортани.

28. Заболевания гортани, нарушающие голосообразование.

29. Нервно-мышечный механизм нарушения голосообразования.

30. Профилактика нарушений голоса и речи у детей.

ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Анатомическое устройство глаза, основные зрительные функции, типы зри­ тельных нарушений. _ь

2. Развитие высших психических функций слабовидящих детей.

3. Подготовка слабовидящих детей к школе, обязанности тифлопедагога в дет­ском саду.

4. Особенности обучения слабовидящих в школе, развитие речи и родной язык, развитие представлений и речи во время экскурсий.

5. Особенности формирования географических представлений, понятий. Изго­товление наглядных пособий по географии.

6. Изобразительная деятельность слабовидящих, развитие наблюдательности и совершенствование зрительно пространственных представлений.

7. Развитие математических представлений слабовидящих детей.

8. Развитие геометрических представлений слабовидящих детей, изготовление макетов, геометрических объемных фигур.

9. Физкультура и спорт в жизни слабовидящих.

10. Развитие зрительных способностей слабовидящих (работы Л.П. Григорьевой, В.Ф. Базарного, П.И. Плаксиной, В.А. Ковалева).

11. Анализ состояния детского зрения в Красноярском крае по книге профессора П.Г. Макарова (1986) «Глазные болезни и их профилактика».

12. Гигиена учебно-воспитательной работы со слабовидящими детьми (В.И. Бе­лецкая, А.Н. Гнеушева).

13. Технические средства школьного обучения слепых и слабовидящих детей (по книге Р.С. Муратова, 1969).

14. Развитие восприятия слабовидящих детей (В.П. Ермаков).

15. Формирование представлений у слабовидящих детей (В.П. Ермаков).

16. Особенности развития внимания у детей с нарушением зрения (В.П. Ерма­ков).

17. Память и мышление слабовидящих, их совершенствование (В.П. Ермаков).

18. Воображение, речи и языка у слабовидящих (В.П. Ермаков).

19. Волевое развитие слабовидящих (В.П. Ермаков).

20. Коррекционно-педагогическая деятельность учителя-тифлопедагога (В.П. Ермаков).

21. Специальная коррекционная работа (В.П. Ермаков).

22. Профориентация слепых и слабовидящих детей.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Анатомическое устройство глаза, его функции, понятие «зрительный анали­затор».

2. Первичные нарушения зрения и вторичные отклонения в развитии слабови­дящих детей.

3. Дифференциация детей по степени нарушения зрения и их зрительным воз­можностям.

4. Основные причины нарушения зрения у детей.

5. Острота зрения и способы ее измерения.

6. Поле зрения человека, способы его измерения.

7. Глубинное зрение человека, простейшие способы определения ошибки вос­приятия глубины пространства.

8. Особенности цветоразличения, ошибки и дефекты цветоразличения. Способы выявления данных дефектов.

9. Световая и контрастная чувствительность человека.

10. Глазодвигательные функции человека, их значение в практической деятель­ности человека.

11. Понятие о критической частоте слияния световых мельканий, опасность стробоскопических эффектов для детей с нарушениями психики.

12. Скорость зрительного восприятия человека, тахистоскопия.

13. Компенсаторное развитие слабовидящих детей.

14. Особенности познавательной деятельности слепых и слабовидящих детей.

15. Основные причины неуспеваемости слабовидящих школьников.

16. Подготовка слабовидящих детей к школе в условиях детского сада.

17. Направление слабовидящих детей в массовую и специальную школу.

18. Изготовление раздаточного материала для занятий со слепыми и слабовидя­щими, его особенности, использование различных анализаторных систем.

19. Демонстрация учебных пособий для слепых и слабовидящих, правила прове­дения опытов по химии и физике.

20. Подготовка слепых и слабовидящих детей к будущей трудовой деятельности.

21. Лечебно-профилактическая и восстановительная работа в школе-интернате для слепых и слабовидящих детей.

22. Организация и правила режима в школе слепых и слабовидящих.

23. Обучение ориентации на рабочем месте, в школе, на участке и микрорайоне.

24. Организация внеклассной и внешкольной работы с детьми с нарушениями зрения.

25. Специальное оборудование школьного участка для занятий со слепыми и слабовидящими детьми.

26. Гигиена учебно-воспитательного процесса.

27. Искусственное и естественное освещение, люксометрия.

28. Воздушно-тепловой режим, способы очистки воздуха.

29. Питание слабовидящих, витамины и их роль в зрительном восприятии.

30. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями зрения.

31. Характеристика тифлотехнических средств для слабовидящих, ТСО в школе.

32. Использование телевидения в обучении детей со сложными дефектами зре­ния.

33. Понятие о шрифте и письме Брайля, современные библиотеки для сле­пых.

34. Развитие зрения по системе Базарного, Ковалева и др.

35. Игра в жизни слепого и слабовидящего ребенка, становление игровой дея­тельности дошкольника.

36. Игры для профилактики и улучшения зрения при косоглазии и амблиопии.

37. Особенности формирования психики слепых и слабовидящих, особенности работы со слабовидящими с нарушениями психики.

38. Отношение общества к незрячим людям, образ слепого в литературе.

39. Известные писатели, деятели науки (слепые), О.И. Скороходова и ее книги.

40. Физическая культура и спорт в жизни слепых и слабовидящих.

41. Слепые в искусстве, скульптура в жизни слепого человека.

42. Особенности работы со слепоглухонемыми детьми.

43. Профориентация слепых и слабовидящих старшеклассников.

44. Особенности работы с родителями детей с нарушениями зрения.