IV. Актуалізація опорних знань.

Репродуктивна бесіда за змістом оповідання, з метою встановлення відсотку прочитання/не прочитання твору та більшого засвоєння тексту.

1. Яке ім’я головного героя оповідання? (Очумєлов)

2. Що ніс «городовой»? ( решето повне агрусу)

3. Що побачив Очумєлов на базарній площі?(золоторя Хрюкіна вкусила собака)

4. За яку руку пес вкусив Хрюкіна?(праву)

5. Чий був пес?(генерала)

6. За що пес вкусив Хрюкіна? (не за руку, а за…)

7. А потім чий став пес?(бродячий)

8. Чий пес був насправді?(генералового брата)

9. Чи отримав Хрюкін якусь компенсацію?(ні)

10. Як Ви вважаєте чому не отримав?

V.Сприйняття і засвоєння нового матеріалу.

Слово вчителя

А зараз відкрийте зошити і запишіть подані на дошці терміни.

Чиношанування (застар., ірон.) — шанування старших молодшими по службі.

Низькопоклонництво -рабське й улесливе схиляння перед ким-небудь або чим-небудь.

Оповідання – прозовий художній твір невеликого обсягу, в якому зоображено одну або декілька подій з життя персонажа(або кількох персонажів.

Гумор — різновид комічного, відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах, що не заперечує життєве явище, а лише усвідомлює його недосконалість.

Іронія — різновид комічного, прихована насмішка.

Сатира — різновид комічного, найбільш нещадно висміює недосконалість світу, людські пороки.

Читання оповідання «Товстий і тонкий»

Діти відкрийте свої підручники на сторінці 71. На цій сторінці ви бачите оповідання «Товстий і тонкий» давайте зараз почнемо його читати.( Діти ланцюжком читають оповідання)

VI .Закріплення нового матеріалу

Бесіда за прочитаним

- Як звуть героїв оповідання? (Михайло і Порфирій)

- Ким вони доводилися один одному? (Вони були шкільними товаришами, давно не бачилися і дуже зраділи зустрічі.)

- Доведіть, що радість героїв була щирою. («…дивилися один на одного очима, повними сліз», «Обидва були приємно здивовані», «…спитав товстий, захоплено дивлячись на друга»)

- Що було причиною зміни настрою тонкого? (Товстий розповів про те, що

дослужився до чину таємного радника.)

- Прочитайте епізод «усвідомлення новини» тонким (від слів «Тонкий раптом зблід, скам’янів» до слів «усі ґудзики свого мундира»).

- Як ви думаєте, чому змінилася поведінка тонкого? (Він не чекав такого успіху товариша, можливо, позаздрив йому, розгубився від усвідомлення «важливості» чину товстого.)

На які дві частини можна поділити оповідання «Товстий і тонкий»? (1 частина— до повідомлення героя про свій високий чин, 2 частина — після цього)

Які назви можна дати частинам розповіді? Чому? (1 частина — «Зустріч двох друзів», 2 частина — «Зустріч двох чинів». Спочатку колишні шкільні товариші ведуть себе як рівні, а потім — відповідно чину.)

- Подумайте, чи залишаться товстий і тонкий друзями. Чому?

- Хто з героїв, на вашу думку, веде себе більш достойно? В чому це проявляється? (Товстий, він не хвалиться високим чином, йому неприємні догідливість і приниження тонкого.)

VI I.Підбиття підсумків уроку

Слово вчителя з елементами бесіди

Темою оповідання є зустріч двох друзів. Ідеєю розповіді — висміювання чиношанування, низькопоклонництва і підлабузництва.

Діти доведіть, що прочитаний твір є оповіданням. (Розповідається про один епізод із життя героїв.)

- Які види комічного використовує Чехов у цьому оповіданні? (Письменник використовує сатиру, оскільки саме цей вид комічного нещадно висміює недосконалість світу, людські пороки; автор не вірить у можливість виправлення тонкого.)