
- •Оглавление
- •Часть I.
- •Часть II. Исследования
- •Вступление
- •Часть I Юнговская и соционическая типологии
- •Основания юнговской типологии
- •Психологические типы к.Г. Юнга
- •Некоторые системные положения соционики и неоюнгианской типологии
- •Идеология блока сильных функций
- •Проявления мобилизационной функции
- •Проявление контактной функции
- •Юнговские дихотомии (базисные свойства личности)
- •Логика-этика
- •Сенсорика-интуиция
- •Резюме о психических функциях
- •Экстраверсия-интроверсия
- •Рациональность-иррациональность
- •Индивидный и личностный темпераменты
- •Краткий обзор исследований темперамента и описание четырех соционических темпераментов.
- •Линейно-напористый темперамент.
- •Гибко-разворотливый темперамент.
- •Уравновешенно-стабильный темперамент.
- •Восприимчиво-адаптивный темперамент.
- •Основания для выделения понятий «личностный темперамент» и «индивидный темперамент».
- •Совместимость по энергодинамике поведения
- •Часть II. Исследования Методика диагностики типа личности (социотипа) по «t»-данным
- •Предпосылки создания новой методики.
- •Цель, концепция и содержание методики.
- •На интуицию
- •На логику
- •1) Сережа занял второе место, Коля – третье;
- •I часть исследования Цель и логика проведения исследования.
- •Результаты первой части исследования
- •II часть исследования Цель, концепция и ход исследования.
- •Результаты второй части исследования.
- •Дополнительные возможности методики
- •Преимущества методики диагностики типа личности по «t»-данным
- •Методика «Интеллектуально-характерологические пазлы»
- •Предисловие
- •Инструкция к их пазлам
- •Их пазлы
- •Природно-психологическая ориентация на сферы деятельности
- •Приложение Педагогам и родителям
- •Сенсорно-этический интроверт (сэи), посредник Ребята, давайте жить дружно.
- •Этико-сенсорный экстраверт (эсэ), энтузиаст
- •Этико-интуитивный экстраверт (эиэ), наставник
- •Логико-сенсорный интроверт (лси), инспектор Не сметь нарушать структуру моего пространства!
- •Сенсорно-логический экстраверт (слэ), маршал Авторитет силы и здравого смысла.
- •Маленький Манилов.
- •Интуитивно-логический интроверт (или), критик Кутузовский стратег.
- •Логико-интуитивный экстраверт (лиэ), предприниматель Бороться, искать, найти, не сдаваться!
- •Вместо заключения Соционическая сказка
- •Литература
- •Об авторах
Сенсорно-логический экстраверт (слэ), маршал Авторитет силы и здравого смысла.
Дети этого типа часто являются лидерами среди своих сверстников, в основном за счет своей физической силы, жесткости, умения навязать свою волю. Спортивны и не по возрасту умелы. Любят подвижные игры, физические упражнения, рано осваиваивают различные виды техники, азартны в соревнованиях, особенно в гонках. Маленьких СЛЭ можно узнать по репликам, которые они спокойно вставляют в речь взрослых: деловые, вполне уместные замечания. Эти дети всегда в курсе хозяйственных дел.
Ребенок-СЛЭ в дискомфорте открыто агрессивен: может вести себя вызывающе грубо с окружающими, быть недисциплинированным на уроках. Не любит уступать, легко ссорится, первым не идет на примирение, но долго не застревает на своих переживаниях. Его поступки часто импульсивны, с элементами риска и авантюризма; в гневе его лучше оставить в покое. Его порой невозможно приласкать или утешить: уворачивается, злится. Правда, к нему можно «присоединиться» и, побывав с ним вместе на «высоте» вполне обоснованного гнева, сделать мгновенный «перелет» в юмор, что снимет его агрессию и злость.
По-хорошему заметными эти дети становятся в авральных ситуациях. Моментально мобилизуются, выдают дельные решения, могут организовать спасательные работы. В детстве они учатся достойно управлять, и если окружающая среда не дает проявиться этому качеству, они сами пытаются создать подходящие условия. Иногда они не могут найти применения своим способностям и тратят силы и время на сомнительные компании, потасовки и пустое времяпрепровождение. Если же в учебном процессе учитель сможет воссоздать ситуацию, требующую немедленного проявления организаторских способностей, интерес ребенка типа СЛЭ обеспечен. Создавать условия для обоснованного лидерства – так можно сформулировать рекомендацию для педагогов в отношении детей этого типа.
Мальчики и девочки этого типа быстро созревают и физически, и социально. Некоторые из мальчиков не заканчивают школу, так как успевают серьезно настроить против себя администрацию. Внутренне девочки-СЛЭ более ранимы, чем девочки других типов: они рано обнаруживают в себе явное несоответствие стереотипу «слабой, нежной, скромной» и т.п. девушки. Пытаются переделать себя, но это зачастую приводит лишь к подрыву здоровья.
Остерегайтесь строгих наказаний ребенка этого типа, которые могут его только ожесточить. Старайтесь терпеливо, ласково убеждать в необходимости выполнять требования для того, чтобы делать добро, заслужить хорошее отношение и уважение людей. Хвалите за проявленную силу и терпение, за доброту и благородство поступков. Поддерживайте с ним доверительные отношения, развлекайтесь вместе, старайтесь подмечать в грустном смешные стороны, шутите, веселите его. В случае проблем с учебой, можете слегка задеть его гордость и самолюбие, говоря, что он не в силах справиться с тем, что для других не является проблемой. Разберитесь, что его больше увлекает, и уговорите поставить перед собой большую цель, нарисуйте хорошие перспективы в жизни, если он ее достигнет.
МАРШАЛ – это название хорошо передает врожденные лидерские способности, масштаб и серьезность устремлений представителей данного типа.
Интуитивно-этический интроверт (ИЭИ), ЛИРИК