16 Декабря 1913 г.

Параллелизм — сюжетный и синтаксический — сос­тавляет суть этого стихотворения, имеющего кольцевую композицию. В параллельных строфах выражаются, сопоставляются разные точки зрения, объединяемые сложно построенными монологом автора.

Итак, любой текст представляет собой сцепление, связь предложений. На первый взгляд это сцепление кажет­ся хаотичным. Но, как мы уж знаем, это совсем не так.

Текст строится по определенным законам. Между его предложениями существуют многообразные смысловые связи, получающие выражение в синтаксических сред­ствах, в определенных структурных способах соединения предложений. Как предложение строится по определен­ным синтаксическим моделям, точно так же и предло­жения соединяются по определенным синтаксическим правилам. Язык диктует нам не только правила обра­зования слов, их объединения в словосочетания и пред­ложения, но и правила соединения самостоятельных предложений. Это очень важный научный вывод, имею­щий значение и для теории, и для практики. Благодаря новому знанию лингвистика расширила свои горизонты, включила в свои пределы анализ целых текстов.

Практика выиграла также несомненно. Зная законы построения текста, объединения предложений, можно усовершенствовать обучение языку. Ведь конечная цель такого обучения — владение связной речью, т. е. умение строить, создавать целые тексты. Эти знания важны для перевода с одного языка на другой, в том числе для авто­матического перевода; для создания искусственного ин­теллекта и для многих других целей.

Итак, мы знаем, как соединяются самостоятельные предложения. Но это только первый шаг. Мы еще не знаем, во что объединяются самостоятельные предложения. Звуки объединяются в слова, слова — в словосочетания и предложения. А во что же объединяются самостоятель­ные предложения? Об этом речь пойдет в следующей главе.

Лекция 11. Некоторые вопросы стилистического синтаксиса.

1. Выразительные возможности синтаксиса. (по Головину Б.Н.)

2. Выразительные возможности интонации. (по Головину Б.Н.)

3. Грамматико-ситаксические ошибки. (по Д.Э. Розенталю)

1. Не меньшими, чем лексика, возможностями усиливать и ослаблять выразительность речи распола­гает синтаксис языка.

Как известно, в пределах простого или сложного словосочетания словопорядок свободен, а если ограни­чивается, то не языковой нормой, а соображениями целесообразности. Что касается перемещения слов из одного словосочетания в другое, то такое перемеще­ние возможно, но оно заметно стеснено самими нор­мами грамматического строя языка. Возьмем предло­жение Улицы большого с красивыми зданиями города были озарены в этот утренний час естественным све­том весеннего солнца. В этом предложении можно что-то поменять местами в словосочетании, состав­ляющем группу подлежащего, или в словосочетании, составляющем группу сказуемого. Например, так: Улицы города, большого, с красивыми зданиями в этот утренний час были озарены естественным светом ве­сеннего солнца (можно обратить внимание на то, как с места на место переставляются не отдельные слова, а их минимальные сочетания). Из одного словосоче­тания в другое, как это легко убедиться, слова не перемещаются.

Значит, существуют очевидные ограничения сво­бодного порядка слов в современном русском литера­турном языке. Это не мешает нам видеть в нем от­носительно свободный порядок слов, и этот относительно свободный порядок далеко не безразли­чен для речевой выразительности.

Но не нужно думать, что словопорядок не влияет на выразительность речи таких авторов, простое пред­ложение которых по степени его разветвленности, так сказать, обычно; не нужно думать, что словопорядок как средство выразительности не используется в на­шей обычной повседневной речи.

Вот две разговорные бытовые ситуации.

а) Витя, иди обедать! (Витя не откликается.) Иди же обедать, Витя! — Да иду я, иду!