Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет»

Психолого-педагогическая характеристика коллектива

Выполнил:

студент исторического факультета

специальность «История и юриспруденция»

Василенко Иван Сергеевич

Челябинск – 2013

Содержание:

1. Классный коллектив в структуре школы

2. Структура классного коллектива

3. Отношения в коллективе

4. Деятельность учащихся

5. Интегративные свойства коллектива

6. Сплоченность коллектива

7. Уровень развития коллектива

8. Выводы

9. Приложения

   1. Приложение №1. Социоматрица

   2. Приложение №2. Выбор учащихся

   3. Приложение №3. Взаимные выборы

   4. Приложение №4. Социограмма.

1. Классный коллектив в структуре школы.

1. Первый уровень — директор, осуществляющий управление образовательным учреждением, использующий инновационные методы управления

2. Второй уровень — заместители директора школы по УВР, АХЧ и главный бухгалтер, через которых директор обеспечивает стабильное руководство образовательным учреждением

3. Третий уровень - учителя, классные руководители и т.д., которые выполняют обучающие функции, а так же руководительские в рамках своих должностей, непосредственно взаимодействуют с органами самоуправления.

4. Четвертый уровень учащиеся и их родители, которые предлагают свои идеи и пожелания органам управления и самоуправления.

Директор школы

Зам. Директора по УВР

«Ученическое братство»

Зам. Директора по АХЧ

Родительский комитет

Глав. бух

Методический совет

Классные руководители

Родители детей.

Класс (11б)

Исходя из предоставленной выше схемы видно, что руководство школой осуществляется на разных уровнях, является разветвленным, в нем принимает большое участие разнообразные общественные субъекты. На руководящих постах находятся профессиональные управленцы. В школе действует организация школьного самоуправления – «Ученическое братство».

В школе наблюдается реальное взаимодействие между руководством школы и органами самоуправления, что, несомненно, благотворно сказывается не только на общем климате отношений в учреждении, но и способствует принятию качественных решений.

2. Структура классного коллектива.

Всего в классе присутствует 21 человек, из которых 10 девочек и 11 мальчиков в возрасте 16-18 лет. Из полных семей большинство детей, однако, много учеников и из неполных семей. Часть детей из неблагополучных семей.

Малые группы коллектива:

1. Абабкова, Шишканова (1,18) – Девушки, относящиеся к предпочитаемым, тем не менее выделяют друг друга из всех, с кем общаются. Сидят вместе, находят общие темы для бесед, часто о моде и красоте. В учебный процесс включаются не всегда.

2. Никулина, Худайназарова (14,17) – девушки полностью сосредоточены друг на друге. Ограниченно контактируют с окружающим миром.

3. Новиков, Снычев, Гирасимчук, Курносов (3, 10, 15, 16) – небольшая микрогруппа с явным лидерством Новикова. Группа основана на его личности, и фактически подавлена его авторитетом. Группа не особо послушна, что связана с самой личностью Новикова.

4. Абрамов, Гитман, Лапушкина, Егорова, Карачкова, Жаворонкова, Козырева (2,4,5,6,8,9,11). Группа ребят, завязанная на двух звездах, нацеленных на учебный процесс. Между ними идет здоровая конкуренция за получение положительной оценки, в то же время, ребята находят общие темы и на переменах. Эта группа является основной в коллективе. Можно отметить ее замкнутость, кастовость. Неудивительно, что количество взаимных выборов в ней высоко.

Связывает вторую и третью группы личность Гитаман, которая в зависимости от настроения присоединиться к той или иной группе. Ее работа отмечается на высоком уровне, однако она не всегда включена в обсуждение предмета. Так же хорошо работает на уроках и Карачкова, хоть ее и сложно отнести в какую-либо группу.

Лидеров в классе нет, что говорит о рыхлости коллектива. Согласно социометрии мы наблюдаем определенную замкнутость. Внутри групп есть лидеры, однако их влияние не выходит за пределы группы.