
- •Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
- •Задание на выполнение курсовой работы
- •Оглавление
- •Глава 1 проблема развития речи и сюжетно – ролевой игры детей дошкольного возраста ………………………………………6
- •Глава 2 исследование особенностей развития речи у детей дошкольного возраста в процессе сюжетно – ролевой игры………………………………………………………………..23
- •Глава 3 методические рекомендации по организации сюжетно – ролевых игр……………………………………………….28
- •Введение
- •Глава 1 проблемы развития речи детей дошкольного возраста в процессе сюжетно - ролевой игры
- •1.1 Особенности развития речи детей дошкольного возраста
- •1.2 Сюжетно-ролевая игра, как средство всестороннего развития ребёнка
- •1.3 Сюжетно – ролевая игра и её роль в формировании устной речи детей дошкольного возраста
- •1.3.1 Понятие и происхождение игры
- •1.3.2 Структура и функции ролевых игр
- •1.3.3 Развитие речи в процессе сюжетно – ролевой игры
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2 исследование особенностей развития речи у детей дошкольного возраста в процессе сюжетно – ролевой игры
- •2.1. Методика экспериментального исследования
- •3.2 Результаты экспериментального исследования
- •Глава 3 методические рекомендации по организации сюжетно – ролевых игр
- •Заключение
- •18. Максаков, а.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. 2-е изд/ а.И.Максаков – м.: Мозаика - Синтез, 2005. - 64с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Факультет: специального образования Специальность: Сурдопедагогика. Дошкольное образование Кафедра: Сурдопедагогики Дисциплина: Дошкольная педагогика
|
Курсовая работа Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе сюжетно – ролевой игры |
Автор работы студентка 506 группы, дневной формы получения образования _________ Ларионова Анастасия Валерьевна подпись, дата Научный руководитель, доцент кафедры сурдопедагогики__________ Русакович Ирина Кузьминична подпись, дата
Работа защищена «__» __________ 2013 г. с оценкой «______________».
Члены комиссии _______________ ____________ подпись Фамилия И.О. _______________ ____________ подпись Фамилия И.О.
|
Рег. № ___________ Минск, 2013 |
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
|
УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой ____________ Феклистова С.Н. «___»__________ 2013 |
Факультет: специального образования
Специальность: Сурдопедагогика. Дошкольное образование
Кафедра: сурдопедагогики
Дисциплина: дошкольная педагогика
Научный руководитель: Русакович И.К., доцент
Автор курсовой работы: Ларионова Анастасия Валерьевна, студент 5 курса 506 группы дневной формы получения образования
Задание на выполнение курсовой работы
1.ТЕМА: РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ
2. Вопросы, которые необходимо разработать:
1) ……………………………………………………
2) ……………………………………………………
3) ……………………………………………………
4) ……………………………………………………
5) ……………………………………………………
6) ……………………………………………………
7) ……………………………………………………
8) ……………………………………………………
3. Рекомендуемая литература:
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
Представление на рецензию: « » _____________ 2013
Задание принял к выполнению Научный руководитель
________________(Ларионова А.В.) _____________________(Русакович И.К.)
« »______2013 « »____ 2013
Оглавление
Стр.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….....4
Глава 1 проблема развития речи и сюжетно – ролевой игры детей дошкольного возраста ………………………………………6
1.1 Особенности развития речи детей дошкольного возраста…………..6
1.2 Сюжетно – ролевая игра как средство всестороннего развития ребёнка…………………………………………………………………………..13
1.3 Сюжетно – ролевая игра и её роль в формировании устной речи детей дошкольного возраста………………………………………………………….15
1.3.1 Понятие и происхождение игры…………………………………15
1.3.2 Структура и функции ролевых игр…………..………………….17
1.3.3 Развитие речи в процессе сюжетно – ролевой игры……..……21
Глава 2 исследование особенностей развития речи у детей дошкольного возраста в процессе сюжетно – ролевой игры………………………………………………………………..23
2.1 Методика экспериментального исследования…………………………23
2.2 Результаты экспериментального исследования……………………….26
Глава 3 методические рекомендации по организации сюжетно – ролевых игр……………………………………………….28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………32
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………33
Введение
Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни. Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения соотнесения творческих навыков и реальной жизни. В игре находят выражение основные потребности ребенка-дошкольника. Прежде всего, как уже говорилось выше, ребенку свойственно стремление к самостоятельности, активному участию в жизни взрослых. В игре ребенок берет на себя роль, стремясь подражать тем взрослым, образы которых сохранились в его опыте. Играя, ребенок действует самостоятельно, свободно выражая свои желания, представления, чувства. [3, с.28]
Игра выступает в роли своеобразного мостика от мира детей к миру взрослых, где всё переплетено и взаимосвязано: мир взрослых влияет на мир детей и наоборот. Игры часто подразумевают «исполнение» детьми определённых социальных ролей взрослых. Игра основана на восприятии представленных правил, тем самым ориентирует ребёнка на соблюдение определённых правил взрослой жизни. Игра в силу своих характеристик - лучший способ добиться развития творческих способностей ребёнка без использования методов принуждения. Важным является то, что в процессе игры у детей активно развивается речь. Из всего вышесказанного ясно, что игра занимает важное место в развитии детей дошкольного возраста и насколько важно стремиться активизировать игровую деятельность дошкольников. Можно сделать вывод, что проблема важности и актуальности рассмотрения теории применения игры в воспитании и развитии ребёнка, становлении у него творческих способностей, является необходимой. Справедливы слова Н. К. Крупской об игре как «серьезной форме учения».
Проблемой сюжетно-ролевой игры детей дошкольного возраста занимались такие авторы, как Е.А. Аркин, П.А. Рудик, Д.В. Менжерицкая, А.П. Усова, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.В. Запорожец и другие авторы. Степень изученности данной темы в психолого-педагогической литературе достаточно высока. Но в существующих исследованиях, сюжетно – ролевая игра рассматривается как база для развития партнёрских отношений, волевых качеств и эмоционального развития личности, а развитию речи в процессе сюжетно –ролевых игр уделяется недостаточное внимание. Актуальность этой проблемы для современной дошкольной педагогики и недостаточная ее разработанность обусловили выбор темы нашей работы: «Развитие речи детей дошкольного возраста в процессе сюжетно – ролевой игры».
Цель исследования – раскрыть возможности развития речи в процессе сюжетно – ролевой игры детей дошкольного возраста.
Объект исследования – дети дошкольного возраста.
Предмет исследования –развитие речи дошкольников в момент игровой деятельности.
Задачи исследования:
Рассмотреть теоретические аспекты развития речи детей дошкольного возраста.
Изучить особенности развития связной речи в процессе сюжетно – ролевой игры.
Определить возможности работы по развитию речи детей в процессе сюжетно – ролевой игры.
Экспериментально выявить особенности развития речи детей дошкольного возраста в процессе сюжетно – ролевой игры в ГУО «Ясли – сад №2 г. Фаниполя»
Разработать рекомендации педагогам и родителям по повышению эффективности игровой деятельностью.
Методы исследования:
- теоретические (изучение и анализ психолого - педагогической литературы).
-эмпирические (констатирующий эксперимент, качественный анализ результатов).
Структура работы: работа включает в себя введение, 4 главы, заключение и список использованных источников. Количество таблиц – 1. Количество рисунков – 1. В работе использовано 26 источников.