Рекомендуемая литература и Интернет-сайты

1. 100 великих чудес света / Н.А.Ионина. – М.: Вече, 2006

2. Замаровский М. Их величества – пирамиды. – М., 1986

3. Нейхардт А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира. – Л., 1966

4. http://www.7chydessveta.com/

5. http://www.divo.by/rubriki/7-chudes-sveta

6. http://www.all-wonders.ru/index.html

7. http://drevnijmir.ru/

Электронные презентации выполняются и представляются как в индивидуальном порядке, так и творческими группами и оцениваются по 10-тибалльной шкале одногруппниками выступающего(-их) по приведенному ниже плану открытым голосованием.

План анализа выступления:

1. Содержание (информативность, доступность изложения, новизна материала, умение выделять главное в докладе)

2. Использование наглядности (схемы, графики, портреты ученых и т.д.)

3. Манера изложения (громкость, четкость изложения).

По результатам прослушанных докладов проводится групповое обсуждение вопроса: «Почему эти произведения архитектуры были названы «чудесами света»? В чем их уникальность?»

Семинар 4. Культура Древней Индии и Древнего Китая.

Семинар проводится в виде игры-конкурса, в котором участвуют две команды. Первая команда – «представители» Древней Индии, вторая – «представители» Древнего Китая.

Задача каждой команды: доказать с помощью приведения объективных аргументов могущество своей цивилизации и большой вклад их культуры в мировую культуру.

Конкурс проходит в форме диалога двух команд (каждый из участников имеет право высказаться, как правило, по заранее определенной и подготовленной теме (например, живопись или архитектура)). В ходе конкурса участники обеих команд имеют право задавать дополнительные уточняющие вопросы любому из выступающих. По окончании выступлений всех участников каждая команда подводит итоги выступлений и представляет для оценки экспертов свои выводы.

Работу обеих команд оценивают «эксперты» (приглашаются преподаватели с кафедры философии и социальных наук). Критериями оценки работы команд являются: содержание и объем представленного материала, форма подачи материала (использование раздаточного материала, наглядности, музыки, элементов костюма), самостоятельность в подаче материала, убедительность представленных доводов. Эксперты отдельно оценивают работу группы и работу каждого участника. Максимальная оценка выступления каждого из участников команды – 10 баллов.

Рекомендуемая литература и Интернет-сайты

1. Альбедиль М.Ф. Индуизм. – СПб., 2000.

2. Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. – М., 1980.

3. Древнее зеркало: Китайские мифы и сказки. – М., 1993

4. Древние цивилизации. – М., 1989.

5. Китайская цивилизация / Под ред. В.В.Малявина. – М., 2000.

6. Погребенные царства Китая. – М., 1997

7. http://myths.kulichki.net/lostcivil/china/myth0001/Юань Мифы Древнего Китая

Семинар 5. Античность как тип культуры. Культуры Древней Греции и Древнего Рима.

План семинарского занятия:

I. Обсуждение вопросов семинара (прослушивание информационных сообщений по темам):

1. Античность: территориальные и хронологические рамки, факторы развития.

2. «Греческое чудо» и особенности культуры греко-римской цивилизации.

3. Основные идеи греческой культуры: космос, состязательность (агон), калокогатия и др. (на примерах памятников скульптуры и архитектуры классического периода, литературы, театра и спортивных состязаний).

4. Трансформация идей греческой культуры в Древнем Риме. Особенности римской культуры.

Основные понятия: «греческое чудо», античность, полис, агон, Пантеон, калокагатия, эллинизам, космоцентризм, римское право.

Памятники: Афинский Акрополь, Парфенон, Колизей, Пантеон, арка Тита; Мирон: «Дискобол»; Поликлет: «Дорифор»; Фидий: «Афина Паллада», «Зевс Олимпийский»; «Афродита Мелосская» («Венера Милосская»), «Ника Самофракийская»; Римский скульптурный портрет: «Цезарь», «Нерон», «Константин»; Гомер: «Илиада», «Одиссея»;

Эсхил: «Прометей прикованный»; Софокл: «Царь Эдип», «Антигона»; Еврипид: «Медея»;

Аристофан: «Всадники».

Проблемные вопросы для обсуждения

(форма: круглый стол, групповое обсуждение):

1. Что такое космоцентризм? Можно ли говорить о том, что космос − одна из основ древнегреческой культуры?

2. Как в представлениях древних греков соотносились «космос» и «человек»?

3. Объясните значение понятия «антропоцентризм» на примерах греческой архитектуры, мифологии.

4. Какой идеал человека сложился в древнегреческой культуре? Проиллюстрируйте идею калокогатии на примерах памятников скульптуры.

5. Что такое агон? Объясните агонистичность культуры на примерах Олимпийских игр, театра.

6. Произошли ли какие-либо изменения в способах объяснения человеком окружающего мира в Древней Греции по сравнению с первобытной культурой? Какой характер имело сознание античного человека?

7. К чему приводят попытки обобщить знания об окружающем мире? Что такое философия для древних греков?

8. Охарактеризуйте истоки древнеримской культуры. Какие ценности лежат в основе культуры Древнего Рима?

9. Проиллюстрируйте отражение основных ценностей римской культуры в памятниках литературы, архитектуры и скульптуры.

10. Почему римское право считается одним из великих достижений римской культуры?

11. Какое влияние оказала античность на Западноевропейскую цивилизацию?