2. Логические ууд:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

- обобщение, аналогия, сравнение, сериация, классификация;

- подведение под понятия, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений,

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

3. Знаково-символические:

- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), где выделены существенные характеристики объекта;

- преобразование модели – изменение модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область.

4. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные − обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов − выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами.

3.Принципы обучения в системно-деятельностном подходе

Принципы обучения - это основные положения, требования к учителю, содержанию, методам, формам и средствам обучения.

Принципы обучения в системно-деятельностном подходе:

Принцип деятельности - ученик в процессе обучения является субъектом, творцом своей деятельности;

Принцип непрерывности - результат на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего. Непрерывность обеспечивается инвариантностью технологии, преемственностью между всеми ступенями образования.

Принцип целостного представления о мире - у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире (природе, обществе, самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук.

Принцип минимакса - школа предлагает каждому обучающемуся содержание образования на максимальном творческом уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально-безопасного минимума (ГОС)

Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессовых факторов учебного процесса, создание доброжелательной атмосферы и сотрудничества

Принцип творчества предполагает развитие творческого начала в учебной деятельности школьников, приобретение каждым из них собственного опыта творческой деятельности

Принцип вариативности предполагает развитие у учащихся способности делать выбор и нести ответственность за него, предполагает определенную позицию учителя, обеспечивающую самореализацию каждого ученика в обучении. Для этого необходимо оснастить урок специальными дидактическими материалами, чтобы предоставить всем обучающимся возможность выбора типа, вида и формы задания в соответствии с их личностными предпочтениями, особенностями мышления, интересами. Вариативность также тесно связана и с технологией проведения урока, предполагающей разнообразие видов работ, форм организации учащихся, гибкость и оперативность учителя в нестандартных ситуациях, которыми изобилует личностно-ориентированный урок.