Орієнтовний зміст та завдання корекційних занять: рзс (сенсорний розвиток)

• Формувати і розширювати уявлення про навколишній світ на полісенсорній основі;

• Створення умов для ознайомлення дітей з сенсорними еталонами кольору, форми, величини та іншими властивостями предметів;

• Навчання групування предметів за вказаною ознакою та класифікуванню предметів;

• Збагачення чуттєвого досвіду дітей та формування навичок фіксування його в мовленні;

• Вчити способам пізнання навколишнього оточення за допомогою збережених аналізаторів, обстежувати незнайомі предмети за допомогою педагога;

• Формування вміння підбирати пари або групи предметів за якимись ознаками;

• Ознайомлення з різними кольорами та їх відтінками; навчання розрізняти кольори за світлістю і насиченістю;

• Ознайомлення з різними геометричними фігурами та об’ємними формами, навчання їх розрізняти.

Овп (просторове орієнтування)

• Формування потреби в самостійному орієнтуванні;

• Опанування орієнтуванням на власному тілі;

• Навчання орієнтуванню відносно схеми власного тіла. Навчання показувати напрямки найближчого простору з точкою відліку від себе, від предмета;

• Навчання способів і прийомів орієнтування в мікропросторі (за столом, на аркуші паперу, в книжці);

• Формування необхідних спеціальних умінь і навичок самостійного опанування замкненим і вільним простором та орієнтуванням в ньому, орієнтування в приміщеннях;

• Ознайомлення з прийомами орієнтування за допомогою допоміжних засобів (тростина, звукові сигнали). (при наявності сліпої дитини у групі);

СПО

(Самообслуговування та формування культурно-гігієнічних навичок)

• Формування уміння впізнавати і називати предмети, які сприймаються, їх властивості, якості.

• Ознайомлення з предметами найближчого оточення, навичками правильно діяти з ними, знати їх призначення;

• Формування у дітей адекватних уявлень про оточуючий світ на основі використання залишкового зору і збережених аналізаторів;

• Знайомити з явищами суспільного життя;

• Навчання розуміння і правильного відображення у мовленні сутності подій, що відбуваються, та явищ.

• Розвиток просторової адаптації (необхідного обсягу просторових уявлень, вмінь і навичок, необхідних для самостійного орієнтування в просторі та взаємодії з оточенням);

• Реалізація взаємозв'язку змісту спеціальних корекційних занять з соціально-побутового орієнтування із загальноосвітніми заняттями та режимними моментами дошкільного виховання;

• Ознайомлення дітей з предметами побуту, основними трудовими діями дорослих, широким соціальним простором, засобами та правилами особистої гігієни

Гігієнічні вимоги щодо тривалості обов’язкових занять

Згідно до гігієнічних вимог щодо тривалості обов’язкових занять в залежності від віку і характеру патології органа зору у дітей (Таблиця 2):

- в середній групі не повинна перевищувати 10 занять на тиждень (в т.ч. з урахуванням корекційних занять);

- в старшій групі не повинна перевищувати 13 занять на тиждень (в т.ч. з урахуванням корекційних занять);

- в підготовчій групі не повинна перевищувати 14 занять на тиждень(в т.ч. з урахуванням корекційних занять) .

Згідно до програми «Дитина» (2013р.), кількість загально-освітніх занять на тиждень у дошкільному закладі не повинна перевищувати 10.

Таблиця 2.

Група	Характер патології	Кількість занять	Тривалість занять (хв.)				Перерва між заняттями (хв.)
			1	2	3
Середня (4-5 років)	А	Щоденно по 2 заняття (одне вранці, друге – ввечері)	15	10	-		-
	Б	Щоденно по 2 заняття (вранці)	15	10	-		15
	В	Те ж	20	15	-		15
	Г	-	за показниками			-
Старша (5-6 років)	А	3 дні по 3 заняття (два вранці, третє – ввечері); 2 дні по 2 заняття (вранці)	15 15	10 15	10 -		15 -
	Б	Те ж	20 20	15 20	10 -		15 15
	В	Те ж	20 25	20 20	15 -		15 -
	Г	-	за показниками				-
Підготовча (6-7 років)	А	4 дні по 3 заняття (два вранці, третє – ввечері); один день 2 заняття (вранці)	20 20	15 15	15 -		15 15
	Б	Те ж	20 25	20 20	15 -		15 15
	В		25 30	20 25	20 -		15 15
	Г		за показниками				-

А – діти з амбліопією високого ступеню;

Б – діти з амбліопією середнього ступеню;

В – діти з альтернуючою косоокістю;

Г – діти з відновленим бінокулярним зором, що потребують заходів по його закріпленню.

Що стосується слабозорих, то наведений режим тривалості обовꞌязкових занять адекватний тільки для групи дітей з аномаліями рефракції без патологічних змін очного дна (виключення становлять діти з міопією середнього та високого ступеню). У всіх інших випадках тривалість обовꞌязкових занять не повинна перевищувати відповідних величин для дітей з косоокістю і амбліопією високого ступеню, проте неперервне зорове навантаження в цьому випадку не повинна бути більше 5-10 хвилин.

Перспективний план

організаційно-педагогічної роботи

на 20 -20 н.р.

вчителя-дефектолога я/с №

І. Організаційно-методична робота

№	Зміст роботи	З ким проводиться	Термін виконання	Відмітка про виконання

ІІ. Навчально-виховна та корекційна робота

№	Зміст роботи	З ким проводиться	Термін виконання	Відмітка про виконання

ІІІ. Робота з членами корекційної взаємодії

№	Зміст роботи	З ким проводиться	Термін виконання	Відмітка про виконання

ІV. Робота з батьками

№	Зміст роботи	З ким проводиться	Термін виконання	Відмітка про виконання