1.2. Властивості і функції компонентів інформаційної моделі освітнього процесу

1. Джерело інформації - перший елемент інформаційної метамоделі освітнього процесу.

Кожен тип джерела інформації як елемент системи характеризується певними властивостями і функціями.

Властивості джерела інформації:

1. тип носія інформації (біологічний, механічний, оптичний, магнітний, електронний і ін.);

2. особливості «пам'яті» носія (об'єм пам'яті, швидкість відтворення інформації, ефекти того, що «забуває» і «спотворення» інформації і ін.);

3. інформаційне наповнення:

4. тип інформації (значення і сенси індивідуального, значення і цінності суспільної свідомості);

5. обсяг інформації;

6. зміст інформації (склад і зміст значень, сенсів і цінностей);

7. спосіб представлення інформації на носієві: мова кодування (природний, штучний), спосіб і принципи структуризації (систематизації), способи відтворення (статичний, динамічний);

8. способи пошуку;

9. інформаційна активність (активний, потенційно-активний, реактивний);

10. канали зв'язки, що забезпечують взаємодію із споживачем інформації (персептивний, вербальний і ін.).

Функції джерела інформації:

1. зберігання інформації, що визначається обсягом і особливостями пам'яті її носія;

2. накопичення інформації;

3. перетворення інформації (наприклад, її формально-логічна обробка, смислова, ціннісна і ін.);

4. взаємодія з можливими споживачами інформації (забезпечення інформаційного «виходу» - передача інформації, здійснення зворотного зв'язку із споживачем - наявність функцій управління і їх зміна у зв'язку з особливостями і результатом інформаційного споживання).

Будь-яка людина, так або інакше, вступає у взаємодію з джерелами інформації. Вибір джерела, активність взаємодії і способи цієї взаємодії визначаються як властивостями і функціями джерела, так і особливостями споживача.

Суспільство активно впливає на систему існуючих джерел інформації. Система штучно створених джерел безперервно удосконалюється: їх властивості і функції розвиваються відповідно до потреб користувачів.

2. Суб'єкт як споживач інформації - другий елемент інформаційної метамоделі освітнього процесу.

Властивості суб'єкта як споживача інформації:

• доступні йому канали зв'язку з джерелом інформації (перцептивний, вербальний, змішаний);

• пам'ять (об'ємом актуальної і довготривалої пам'яті, швидкістю відтворення інформації, швидкістю того, що «забуває», наявністю ефектів «спотворення» інформації і ін.);

• інформаційна активність:

• спрямованість активності

• рівень активності, пов'язаний з особливостями біологічної, психічної і соціальної природи суб'єкта (біоенергетичній забезпеченості активності, досконалість процесів віддзеркалення і регуляції як функцій психіки суб'єкта, ідеальна «гарматна» оснащеність процесу споживання, рівень мотивації, усвідомленість особистого і соціального сенсу предмету і процесу активності і ін.).

Функції суб'єкта як споживача інформації:

• взаємодія з джерелами інформації: її сприйняття (віддзеркалення), регуляція процесу споживання;

• накопичення інформації;

• смислова обробка інформації, побудова в свідомості суб'єкта її ідеального образу, вбудовування цього образу в цілісний індивідуальний «образ миру».

• зберігання інформації;

3. Взаємодія суб'єкта з джерелом інформації - третій елемент інформаційної метамоделі освітнього процесу.

Це процесуальний елемент системи. Його існування можливе завдяки наявності каналу зв'язку між споживачем і джерелом інформації. Взаємодія представлена конкретними формами активності суб'єкта (поведінкою і діяльністю) і її видами в різних сферах освоєння людиною навколишнього середовища, а також формами активності джерел інформації.

Якісними характеристиками взаємодії є:

• види інформаційної активності суб'єкта, відповідні природі джерела інформації і закладеним в дане джерело способам її передачі (іншими словами, способи пред'явлення інформації, специфічні для даного джерела, і пов'язані з ними способи її споживання суб'єктом);

• зміст матеріальної оснащеності інформаційного споживання (склад матеріальних засобів споживання);

• режим взаємодії (зовнішнє управління процесом - підтримка процесу інформаційного споживання і її способи або самоврядування і його способи).

Функції «каналу» інформаційної взаємодії:

1. перенесення інформації (місткість каналу, швидкість перенесення)

2. забезпечення зворотного зв'язку - впливи результату процесу на його протікання або дії результату процесу на орган (тип зв'язку: позитивна, негативна; оперативність зв'язку), що управляє.

3. виключення спотворень, що впливають на процеси сприйняття і осмислення інформації в процесі її передачі.

4. Зовнішні чинники, що роблять вплив на процес інформаційної взаємодії, - четвертий елемент інформаційної метамоделі освітнього процесу.

Їх склад визначається об'єктивними і суб'єктивними умовами протікання інформаційного споживання. До складу цих умов входять об'єкти і суб'єкти середовища оточення, які не беруть участь безпосередньо в процесі інформаційної взаємодії, але роблять вплив на цей процес. Особливості середовища оточення, її властивості і функції дуже різноманітні. Її вплив може приводити до змін характеристик взаємодії і видозмінювати роботу каналу зв'язку. Суб'єкти і об'єкти середовища оточення можуть робити вплив не тільки на сам процес взаємодії, але і на властивості і функції як джерела, так і споживача інформації.

Зовнішня дія може носити як стихійний, так і організований характер. Організована зовнішня дія призводить до цілеспрямованої зміни результату інформаційного споживання з погляду його якості, а також ефективності процесу отримання цього результату.

Зовнішня дія на процес інформаційного споживання може бути описана за допомогою ряду характеристик:

• спрямованість дії (на джерело інформації, на канал зв'язку, на споживач інформації);

• спосіб дії;

• інтенсивність дії, режим і тривалість дії.