Представление результатов

На основании полученных результатов социоматрицы все члены группы разделяются на 4 социометрические подгруппы, каждой из которых дано условное наименование.

Социометрические подгруппы:

• «Звезды» (2d): 14; «Популярные» (d и более): 4, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13;

• «Принятые» (<d): 2, 3, 8; «Изолированные» (0 выборов):1, 5.

На основе социоматрицы строиться социограмма.

Социограмма 3.

Условные обозначения:

- девочки - мальчики - взаимный выбор .

Итак, в результате составления социоматрицы и формирования социограммы на основе личных отношений учащихся мы выяснили, что в 8 б классе имеется ученик, который обладает наибольшим количеством выборов к группе (в личной и учебной сфере деятельности). Количество ребят, относящихся к группе «Популярные» составляет 8 человек. К группе «Принятые» относятся 3 человек. Также в группе имеются два ученика, которые не были выбраны ни один раз.

Социометрические индексы.

1. Социометрический рейтинг группы.

1. Шишова Юлия – 0, 5;

2. Кузменко, Лаврик, Панкова – 0, 38;

3. Нестеров, Семагина Кристина – 0, 30;

4. Герасимова, Походзей, Чернов – 0, 23;

5. Лукьянова – 0,15;

6. Баранова, Вернер Полина – 0, 1;

7. Ахметшин Данил, Камышанская Татьяна – 0.

Таким образом, можно сделать вывод, что наибольшим уважением ребят в личной и учебной сфере деятельности пользуется Шишова Юлия.

2. Удовлетворенность общением.

1. Ахметшин Данил – КУ=(0*100%)/3 = 0%;

2. Баранова Светлана – КУ=(1*100%)/3 =33%;

3. Вернер Полина – КУ=(0*100%)/3 =0%;

4. Герасимова Алёна – КУ=(1*100%)/3 =33%;

5. Камышанская Татьяна – КУ=(0*100%)/3 =0%;

6. Кузменко Дмитрий – КУ=(3*100%)/3 =100%;

7. Лаврик Виталий – КУ=(2*100%)/3 =67%;

8. Лукьянова Надежда – КУ=(0*100%)/3 = 0%;

9. Нестеров Дмитрий – КУ=(3*100%)/3 =100%;

10. Панкова Александра – КУ=(2*100%)/3 =67%;

11. Походзей Илья – КУ=(3*100%)/3 =100%;

12. Семагина Кристина – КУ=(1*100%)/3 =33%;

13. Чернов Алексей – КУ=(1*100%)/3 =33%;

14. Шишова Юлия – КУ=(3*100%)/3 =100%;

Вывод: На основании полученных данных можно сделать вывод о том, что

• полностью удовлетворены общением 4 человека (КУ = 100%).

• 2 человека удовлетворены общением в классе более чем на 50 % (КУ = 66,7%=67%).

• 4 человека удовлетворены общением меньше чем на 50 % (33%).

• 4 человека не получил ни одного взаимного выбора, поэтому коэффициент удовлетворенности общением равен 0.

Следовательно выявлено, что примерно половина группы не удовлетворены общением в личной и учебной сфере деятельности, на что следует обратить особое внимание.

3. Групповая сплоченность. Чтобы выяснить показатель сплоченности группы используем индекс сплоченности группы, определяемый через коэффициент взаимности (КВ):

КВ = (20*100%)/42=48%

Полученный результат говорит о средней сплоченности коллектива.

Изучение сплоченности группы

Цель: Определить степень и характер ценностно-ориентированного единства (ЦОЕ) изучаемого коллектива.

Ход выполнения:

1. Каждый испытуемый выбирает из анкеты 5 наиболее важных, с его точки зрения, качеств личности, необходимых для успешного выполнения совместной учебной деятельности.

Анкета.

1. Дисциплинированность

2. Эрудированность

3. Чувство долга

4. Сообразительность

5. Начитанность

6. Трудолюбие

7. Идейная убеждённость

8. Умение контролировать работу

9. Моральная воспитанность

10. Самокритичность

11. Отзывчивость

12. Общественная активность

13. Умение работать с книгой

14. Любознательность

15. Умение планировать работу

16. Целеустремлённость

17. Дружелюбие

18. Усидчивость

19. Практичность

20. Критичность

21. Духовное богатство

22. Умение объяснить задачу

23. Честность

24. Инициативность

25. Внимательность

26. Чувство ответственности

27. Принципиальность

28. Самостоятельность

29. Общительность

30. Рассудительность

31. Скромность

32. Осведомлённость

33. Справедливость

34. Оригинальность

35. Уверенность в себе

1. Полученные результаты (по каждому ученику) сводятся в таблицу результатов эксперимента.

№	ФИО	КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35
1	Ахметшин Д.																																			
2	Баранова С.																																			
3	Вернер П.																																	
4	Герасимова А.																	
5	Камышанская Татьяна																									
6	Кузменко Д.																									
7	Лаврик В.																																	
8	Лукьянова Н.																												
9	Нестеров Д.																																			
10	Панкова А.																									
11	Походзей И.																														
12	Семагина К.																																			
13	Чернов А..									
14	Шишова Ю.																										
	Сумма выборов	6	-	1	5	1	5	-	2	1	-	4	-	-	2	2	4	6	3	-	-	1	1	5	1	8	3	-	1	-	1	-	-	3	1	4

2. Вычисляется «С» - коэффициент, характеризующий степень ценностно – ориентированного единства учащихся

по формуле:

N – число участников эксперимента, 14.

n – сумма выборов, приходящихся на 5 качеств личности, получивших максимальное число выборов.

6+5+4+3+8=26; 1+1=2; 1+2+1=4; 5+1+1+1=8; 2+2+1+3=8; 4+6+5+3=18; 1+4=5.

Если «С» больше или равно 0,5, то исследованная группа достигла уровня коллектива.

Если «С» в пределах от 0,3 до 0,5, то группа расценивается как промежуточная по уровню развития.

Если «С» меньше чем 0,3, то группа не развита как коллектив.

Так как «С» больше 0,5, то исследованная группа достигла уровня коллектива.

Вывод: Так как в нашем случае С=0,92, то группа расценивается как достигшая уровня коллектива.

Наибольшее количество выборов получили качества под номерами: 1, 4, 6, 17, 23, 25.

Отношение к учебе: дисциплинированность (1), трудолюбие (6), внимательность (25).

Качества ума: сообразительность (4).

Отношение к товарищам: дружелюбие (17), честность (23).

На основании выбора учащимися качеств можно сделать вывод о том, что ученики считают, что для успешного выполнения совместной деятельности необходимо иметь положительное отношение к учебе, хорошее отношение к товарищам и быть при этом сообразительным.

Вывод по проведенному социометрическому исследованию:

Социометрическое исследование проводилось в 8 классе в «б» группе. Участие в опросе приняли 14 человек.

В опросе ребятам было предложено ответить на три вопроса, касающиеся учебной деятельности, сферы межличностных отношений и вопрос смешанного типа (касается и того и другого аспекта). Результаты проведенного исследования показали, что группа обладает средней групповой сплоченностью и расценивается как достигшая уровня коллектива.

Социометрия показала, что наибольший авторитет отдается Панковой Александре и Шишовой Юлии. На основе собственных наблюдений мне представляется, что авторитет их основан на открытости и дружелюбности по отношению к остальным одноклассникам, а так же на разносторонности и общительности. Явного соперничества среди учеников не выявлено. В ситуациях принятия решения принимают большинство ребят, но есть и такие, которых такого рода деятельность не была интересна (Камышанская Т., Чернов А.).

Что касается ребят, относящихся к группе «Изолированные» (Камышанская Т. и Ахметшин Д.), на переменах так же ведут себя не очень общительно. Татьяна и Данил новые люди в классе, этим я могу объяснить результат исследования. Они старательны на уроках.

Я считаю, что учителя должны поощрять старательность ребят, подчеркивая перед другими учениками их положительные качества. Нужно привлечь к участию в практических и коллективных видах деятельности (раздача тетрадей, создание стенгазеты, поливание цветов и т.п.). Целесообразно использовать возможности для повышения социального статуса и улучшения атмосферы в классе. Важно, чтобы ребята ощущали полезность своей деятельности, получали одобрение со стороны окружающих.

Нельзя оставлять без внимания непопулярных детей (Ахметшин Д., Баранова С., Вернер П., Камышанская Т., Лаврик В., Лукьянова Н.). Следует выявить и развить у них положительные качества, поднять заниженную самооценку, уровень притязаний, чтобы улучшить их положение в межличностных отношений.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что большинство учеников класса удовлетворены общением, как в учебной, так и во внеучебной деятельности и осознают степень своего положения в классе, что является благоприятным для дальнейшего развития коллектива.