Содержание

I. Болонский процесс в Европе – этапы становления и перспективы развития.

1.1 Предпосылки возникновения Болонского процесса……………………….3

1.2 Становление Болонского процесса в Европе……………………………….5

1.3 Цель, задачи, принципы и инструменты Болонского процесса…………...6

1.4 Идеология Болонского процесса…………………………………………….8

1.5 Внедрение Болонского процесса в _СТРАНА ТВОЯ_.................................9

II. Украина и Болонский процесс: необходимое условие внедрения Болонского процесса

1. Украина в Болонском процессе. 

2 Болонский процесс интеграция в Украине

3. Перспективы для студентов.

III. Оптимизация учебного плана специальности «СЭУ» согласно условиям кредитно-модульной системы организации учебного процесса

Приложение A………………………………………………..27

Приложение Б…………………………………………………..28

Выводы

Литература ………………………………………….,32

Сокращения в курсовой работе:

БП – Болонский процесс;

БС – Болонская система;

ECTS (ЕКТС) – Європейська кредитно-трансфертна система;

ВАК - Высшая аттестационна комиссия;

ENIG/NAMC -  «Решение вопросов признания в Болонском процессе»;

МОН – Министерство образования и науки Украины;

ЕВПО - Европейское пространство высшего образования.

I. Болонский процесс в Европе – этапы становления и перспективы развития.

1.1 Предпосылки возникновения Болонского процесса

История БП официально началась с подписания Болонской декларации в 1999 году, однако ее предыстория достигает 1954 года, когда было подписано, в которой подчеркивается необходимость поощрения граждан всех государств к изучению языков, истории и культуры других стран и общей для них культуры .

Идеи образовательно-культурного объединения европейских стран в целом и университетов в частности получили свое продолжение в (Magna Charta Universitatum), ставшей финальным результатом предложения, адресованной Болонским университетом в 1986 году всем старшим европейским университетам. Идея Великой Хартии была воспринята с энтузиазмом.

В ходе встречи в Болонии в 1987 году делегаты 80 европейских университетов избрали 8 членов правления, среди них: Президента Конференции Европейских Ректоров, профессора Кармине Романца; ректора Болонского Университета Фабио Роверс Монако; ректора Университета Парижа, профессора Жака Соопелса; ректора Университета Лювен, профессора Роджера Диллеманса; ректора Университета Утрехт, профессора Ван Гинкель; ректора Университета Барселоны, профессора Джозефа Бриколя; профессора Джузеппе Капуто; Президента университетской комиссии Парламентской Ассамблеи Совета Европы, профессора Мануэля Нуньеса Енкабо.

Великая Хартия, проект которой был создан в январе 1988 года в Барселоне, было подписано всеми ректорами, собравшихся в Болонии 18 сентября 1988 для празднования 900-й годовщины Болонского университета, считается старейшим университетом Европы. "Европа уже существует, ее жители разделяли общие институты, к которым относятся и университеты, на протяжении веков. Университеты являются интеллектуальными центрами прошлого и будущего, имеющих общие цели и методологию получения знаний - то практических или теоретических", - с такой речью выступили представители Болонского университета на праздновании.

Процесс, натолкнул на идею создания Великой Хартии, был особенно важным. Хартия не была представлена политической властью, а была разработана в стенах университетов. Она опирается на фундаментальные ценности европейских университетских традиций, однако способствует укреплению связей между высшими учебными заведениями во всем мире, привлекая к процессам, начатых в ней, неевропейские университеты.

1.2. Становление Болонского процесса в Европе

БП - это процесс европейских реформ, направленный на создание общей Зоны европейского высшего образования (также в документах встречается аналогичное понятие: европейское пространство высшего образования) до 2010 года.

Необычность этого процесса заключается в том, что он не является четко структурированным и проводится 45 странами, которые принимают в нем участие, в сотрудничестве с многочисленными международными организациями, включая и Совет Европы. соответствии с целями БП до 2010 года образовательные системы европейских стран должны быть реорганизованы таким образом, чтобы: участникам образовательного процесса было легко переезжать из одной страну в другую (в Зоне европейского высшего образования) - с целью дальнейшего обучения или трудоустройства привлекательность европейского высшего образования возросла настолько, чтобы жители неевропейских стран также приезжали на учебу /работу в Европу.

Зона европейского высшего образования способствовала расширению Европы, а высокое качество и значительная база знаний обеспечивала дальнейшее развитие Европы как стабильного, мирного, толерантного общества.

Цель довольно амбициозная и не связана исключительно с Болонским процессом. Однако в середине процесса развиваются и применяются необходимые инструменты достижения этих целей.

БП основан на межправительственном соглашении. Министрами, ответственными за высшее образование в своих странах, было подписано несколько документов, однако эти документы не являются официально объединительными (которыми являются международные соглашения). Выбор, поддерживать принципы БП, является проявлением волеизъявления каждой отдельной страны, хотя эффект "взаимного международного давления" нельзя недооценивать.

БП не предусматривает создания идентичных систем высшего образования в европейских странах до 2010 года. Напротив, одна из самых ценных черт Европы - баланс между непохожестью и единством. Скорее БП пытается создать связи, направленные облегчить переход человека из одной образовательной системы в другую. Поэтому при обеспечении сходства систем дипломов, характерные особенности каждой отдельной системы образования должны быть сохранены. Если же нет, то какой же смысл в поездке на учебу в другую страну, если образование там такая же? Развитие внутри БП должен служить облегчению "трансляции" одной системы образования к другой и, таким образом, увеличить мобильность студентов и преподавателей и повысить возможности трудоустройства по всей Европе.

Существует несколько уровней применения БП: международный, национальный, институциональный.