- •Предмет, задачи и основные направления психологии дизонтогенеза.
- •Особенности структуры дефекта и его компенсации при нарушенном развитии в детском возрасте.
- •Основные принципы психологии дизонтогенеза.
- •4. Классификация видов дизонтогенеза в детском и подростковом возрасте.
- •5. Психологические и клинические параметры дизонтогенеза.
- •2) Время поражения
- •Особенности сенсорно-перцептивных и мнемических процессов у детей с психическим недоразвитием
- •Особенности развития речемыслительных процессов у детей и подростков с психическим недоразвитием.
- •Классификация умственной отсталости
- •1. Умственная отсталость при хромосомных болезнях.
- •2. Наследственные формы умственной отсталости.
- •Особенности развития личности у детей и подростков с психическим недоразвитием.
- •Особенности развития познавательных процессов и личности детей с психофизическим инфантилизмом.
- •Особенности познавательных процессов и личности детей с соматогенной формой зпр.
- •Особенности познавательных процессов и личности детей с зпр церебрально-органического генеза.
- •Особенности развития познавательных процессов и личности у детей с психогенной формой зпр.
- •15. Клинико-психологические особенности детей с поврежденным психическим развитием.
- •2 Вида чмт:
- •Особенности психического развития детей и подростков перенесших черепно-мозговую травму.
- •Клинико-психологические особенности детей с эпилепсией.
- •18. Искажённое психическое развитие – клинико-психологические
- •19. Особенности развития познавательных процессов и речи у детей с рда.
- •20. Классификации рда.
- •21. Дифференциальная диагностика рда и ранней детской
- •22. Дисгармония психического развития – клинико-психологическая
- •23. Особенности развития познавательных процессов и личности у детей и подростков с психопатическим развитием
- •1. Конституциональные психопатии:
- •2. Органические психопатии
- •3. Смешанные
- •24. Особенности психического развития детей с диспропорциональным психическим развитием.
- •25. Акцентуации характера в подростковом возрасте, клинико-психологические классификации.
Особенности развития познавательных процессов и личности детей с психофизическим инфантилизмом.
Эмоциональная сфера детей с психофизигеским инфантилизмом как бы находится на более ранней ступени развития, соответствуя психическому складу ребенка более раннего возраста. Их эмоции отличаются яркостью и живостью, наблюдается преобладание эмоциональных реакций в поведении, игровых интересов, повышенная внушаемость и недостаточная самостоятельность. Особые трудности дети с психофизическим инфантилизмом испытывают в начале обучения в школе. Им трудно длительно сосредоточиваться на задании, усидеть на уроке, подчиняться правилам дисциплины. Незрелость эмоциональноволевой сферы у детей с психофизическим инфантилизмом проявляется в особенностях их интеллектуальной недостаточности. У них наблюдается преобладание конкретнообразного мышления над абстрактнологическим. Выраженная истощаемость внимания, особенно при интеллектуальных нагрузках
1. простой (гармонический) Проявляется в равномерной задержке темпа психического и физического развития. При поступлении в школу проблема с мотивацией к учебной деятельности. Психическая незрелость охватывает все сферы, повышенная эмоциональность, неустойчивость, внушаемость, несамостоятельность, стремление к получию удовольствия от игровой деятельности, неумение подчиняться требованиям, чрезмерная зависимость от близких. Недоразвитие мотивационного компонента интеллектуальной деятельности: недостаточная целенаправленность, подражательность, нарушена ориентировочная основа деятельности - затрудняет выбор эффективной стратегии при решении перцептивных задач - снижается их скорость. Память - преобладает зрительная; трудность в организации мнестической деятельности
2. дизгармонический. Сочетание признаков психической зрелости при простом инфантилизме с отдельными патологическими чертами характера - конфликтность, эгоцтризм, эмоциональная возбудимость. Проявляется в конце 2 года жизни. Может привести к патологической лживости. Наблюдаются психопатии по истероидному, возбудимому и неустойчивому типу. Встречается крайне редко
3. органический. Возникает вследствие органического поражения мозга. Психическая незрелость в сочетании с психоорганическим синдромом. Трудности в объеме и переключении внимания, недоразвитие памяти, недоразвитие зрительно-пространственных функций, моторная неуклюжесть, нарушение тонкой моторики, нистагм, судорожная готовность. Церебрастенический вариант, невропатический вариант, диспропорциональный вариант, эндокринный вариант.
4.психогенный. Недостаточно изучен, является чисто психологической проблемой. Обусловлен ранней психической депривацией ребенка - ослабляется контроль, повышается лабильность, может быть обусловлен неправильным воспитанием: гиперпротекция, деспотизм.
Особенности познавательных процессов и личности детей с соматогенной формой зпр.
Вследствие онкологии, сердечно-сосудистых и других заболеваний. Вызывает астению - физическую или психическую слабость - раздражительность, расстройства сна, вегетососудистые нарушения. Капризность, немотивированный крик, повышенная чувствительность к внешним раздражителям. Нарушение внимания, снижение объема памяти. Влияют - госпитализм; неправильное воспитание - гиперпротекция, доминирующая гиперпротекция.
Эмоциональная незрелость обусловлена длительными хроническими заболеваниями, которые в значительной степени тормозят развитие активных форм деятельности и способствует формированию таких личностных особенностей, как боязливость, робость, неуверенность в своих силах. Постоянная астения, наблюдаемая у детей в связи с длительными соматическими недугами, в значительной степени негативно отражается на умственной работоспособности. У них наблюдается неустойчивое внимание, снижение объема памяти, нарушение динамики мыслительной деятельности.