2.1. Активізація робочої лекції в системі тренувальних вправ.

T > Cl.

To apply for a post

all the same

interview

all over the hotel

to reduce the number

to make one's final choice

to put students two in a room

to share the room with

word for word

almost without eating or sleeping

in three days time

for 3 days

2) T: now, read the words and word combinations after…

P1>CL

3...1. T: read the text in turn (читання тексту з наступною перевіркою …)

2... T: readthesentenceswiththefollowingphrases, translatetheminfoRussian.

Agrey-hairedman

Tosharetheroomwith

Tomakeone's final choice

To take smb. by surprise

To get on with one's work

3. T: give English equivalents to the Russian phrases.

Людина із сивими волоссями

Помістити студентів по 2 у кімнату

Жити разом в одній кімнаті

Розмовляти з подавшими заяви

Зробити остаточний вибір

Працювати день і ніч

Прийти до висновку

Викликати за абеткою

Бути впевненим

По пам'яті

Одержати велике враження від лекції

4. T: give the antonyms.

To include - to exclude

Full - empty

Loud - low

De...er - stupid

First - last

After - before

Appear - disappear

To reduce - to increase

5. T: match the nouns with adjectives. Some nouns go with more then one

adjective.

Candidate Good

Memory Public

Voice Loud

Post Final

Lecture Low

Speech Dull

Order Successful

Fellow Fine

Choice Alphabetical

Public

Stolen

Clever

6. T: match the verbs with the nouns. Some verbs go with more that one noun.

Give The number

Reduce The decision

Spend A lecture

Arrive at The room

Make A post

Repeat The candidates

Interview A choice

Apply for The evening

Call on The lecture

Leave

Share

7. T: find the … words and read them...

P1: grey - haired, lecture - room, ...

T1: you can make hair and eye into adjectives. На дошці

e.g dark hared, blue eyed

T: can you make more adjectives like this?

Translate them into Russian

Short left fair blue, green narrow broad loud red shouldered haired voiced handed eyed legged nosed …

P1, P2, P3

Short – haired loud – voiced

Left – handed dark – haired

Blue(green) – eyed red – nosed

Narrow – shouldered short – legged

Broad – shouldered short - nosed

8. T: complete the sentences … prepositions

My friend applied …(for) a very good job. I cannot decide which … (of)

you knows … letter. Know are you getting …(on) …(with) your new

work? We were taken …(by) surprise. Know did you arrive …(at) that

decision.

4.1. Відтворення тексту з наступною перевіркою розуміння.

T: here are some of the events in Camford University. Show the correct order

The Dean called the candidate in … order. Uncle Theo applied for a post.

Adams didn't seem to do any preparation at all. The speck had

disappeared. The was exactly the man they wanted.

2. T: reproduce the context (sent) with the following words and word –

combinations.

1. from memory

2. to take sbm. by surprise

3. a type…oritten copy

4. in three day's time

5. whose thoughts were always on learning

3. T: complete the sentences, using so to mean. "for the reason", therefore

1. there was only one hotel in Camford so …(so they had to put the

candidates … in a room).

2. the Dean said he would call on the can didates in alphabetical order, so

… (so Adams was first).

3. the Dean and the … … all the candidates so … (so the number was

Reduced to too)

4. the … could not decide which of the two to take so…(so they decided

to make their final choice after each candidate gave a public lecture

in the college lecture - room).

4. T: complete the sentences using because

1. they had to put the candidates too in a room because (because there

was only one hotel in Comford)

2. for 3 days Uncle Theo … left his room because (he worked day and

night at that lecture almost without sleeping or eating)

3. the committee decided that Mr. Theo was exactly the man they wanted,

because…(a fine memory was absolutely … for this post).

5. T: Agree or disagree with me. Say something additional.

1. Adams was a grey - haired man whose thoughts were always on learning.

2. the candidates didn't seen to do any preparation at all.

3. uncle Theo was rather obsessive and on the other hand absent - minded.

4. the Dean and the committee decided that Mr. Theo was exactly the man the wanted.

6. T: complete the sentences using … Mood...

If I were Mr. Theo

P1: I would prepare 2 copies of my lecture one for me and the second for

the Dean and the Committee

P2: I would ask the Dean to move Adams into the other room because...

If I were Adams

I would prepare for my lecture ... do my best applying for the post.

If I were the Dean

P1: I would call Uncle Theo first because he was order, and then he would

tell his lecture from memory.

P2: I would give different topics for their lectures.

P3: I would offer the candidates to take part in talk debates and not to give

lectures.

7. T: express your opinion answering the questions.(... in my opinion, to my mind

to tell the truth, I ...)

1. what sort of man was Uncle Theo?

You may use the table and the words from the box.

He is

Rather... A little... A bit... Very...

But. And. On the other hand. And at the same time.

Very He is very He also is

Young, confident, attractive, selfish,Lazy, friend, kind, sty, fair, vain,Resourceful, middle-aged, absent- minded,…, absessive...

P1: I think that Adams is rather confident, but he is also very sly.

P2: In my opinion Uncle Theo is very obsessive and on the other hand

he is absent - minded.

5 - А клас

Тема програми: Про себе. Мої захоплення.

Тема уроку: Тварини. Відмінювання невизначеного артикля.

Ціль уроку: а) розвиток інформаційної культури учнів засобами німецької мови;

с) формування произносительных навичок;

d) формування граматичних навичок по темі «Невизначений артикль»

Рівень: початковий

Навчальні посібники: підручники, картинки, постеры, роздавальний матеріал, іграшки, дошка, магнітофон.

Тип уроку: комбінований

Навчальні завдання: організувати: лексичне тренування учнів; учити учнів називати тварин, а також уживати займенника; учити учнів висловлюватися про тварин, уживаючи відомі мовні зразки, введення нових лексичних одиниць; учити учнів називати якість предметів й уживати мовні зразки Que voyez-vous? - Je vois ...; усне тренування учнів по оперированию новим лексичним матеріалом на рівні фрази й речення; читання й переклад тексту «Les Animaux»; виконання тестів і завдань на основі прочитаного; ознайомлення учнів з новим граматичним матеріалом «Невизначений артикль»

Розвиваючі завдання: розвивати: логічне мислення, здатність до здогаду, довгострокову й оперативну пам'ять; здатність самостійно планувати мовний учинок; уміння порівнювати й узагальнювати; культуру читання; слуховой контроль; уява; удосконалювати техніку читання; пізнавальну активність; уміння оцінити зміст прочитаного.

Виховні завдання: виховувати; увага; працьовитість; сумлінне відношення до навчального процесу; прищеплювати любов до читання; розвивати увага до співрозмовника в процесі спілкування; інтерес і допитливість; прищеплювати любов до природи й тварин.

Хід уроку:

Початок уроку:

1. Вітання

2. Організаційний момент

3. Мовна розминка

Le matin et le jour je dis «bonjour»,

Mais le soir je dis «bonsoir»,

Et vers la nuit je dis «bonne nuit!»

A la lecon de français

Je ne parle que français,

Je lis et j’écris

Et j’apprends des poésies.

COMPTINE

Un, deux, trois — noir, bleu, vert. Un, deux, trois — air, mer, terre. Un, deux, trois — gel, pluie, vent. Un, deux, trois — eau, pain, gens. Un, deux, trois — plomb, or, fer. Un, deux, trois — comment faire une croix Sur la guerre?

(Всі вірші супроводжуються ігровим зображенням, а остання считалочка - діти вважають себе).

в) тренування вимовних навичок

- у нас болить горло, нам потрібно його прополоскати - r - r - r - r;

- плаче малюк - oi; oi; oi;

- дзвенить дзвіночок - din, don;

- дзижчить жук - je je je;

- квакає жаба - quoi, quoi;

- мукає корова (ефективна вправа при навчанні носовою звукам) - m, m, m; min;

- цокає годинник - tic - tac;

- кує зозуля - kou, kou;

- як виє вовк - ou, ou.

г) повторення займенників

• Гра: - C'est ma banque

• Non, ce n'est pas votre banque

• C'est sa banque ...

Основна частина уроку:

1. Введення лексичних одиниць по темі «Тварини»

Le moutons – вівця

La chèvre – коза

Le coq - le Hahne – півень

La vache – корова

Le cochon – свиня

L'oiseau – птах

Le cheval – кінь

Le poulet - les poules – курка

L'oie – гусак

Le canard – качка

L’ours – ведмідь

Le singe – мавпа

Le tigre – тигр

Le lion – лев

Le loup – вовк

2. Закріплення нових лексичних одиниць у типовій структурі C’est un (une)..

Гра « Довідайся предмет»: гра проводиться з іграшковими тваринами. (На столі розкладені іграшкові тварини. Учитель по - французьки пропонує кожному учневі взяти одного з них, наприклад: Polina, prends l’ours, s'il te plaît! По команді вчителя, учні підбігають до стола й беруть названих тварин. Потім вони називають цих тварин і показують їхньому класу:

- C’est un ours

- C’est une vache ...

3. Закріплення учнями вопросно - відповідної вправи.

• Est le singe rouge? - Non, le singe n'est pas rouge.

• Comment est le singe? - Le singe est brun.

• Est le lion jaune? - Oui, le lion est jaune.

Гра на увагу: Учитель називає тварин, а учні повинні після кожної назви ляскати в ладоши. Якщо ж називається не тварина, то ляскати в ладоши не потрібно.

4. Розучування вірша „Au zoo“

AU ZOO

Le dimanche, jour de repos, Nous allons à notre zoo Pour voir les animaux des pays froids et des pays chauds. L’éléphant est gros et grand, mais il est bon enfant. C’est le tigre qui est méchant. Soyez prudents, enfants! Le lion est majestueux. Les petits singes sont malheureux Si loin de leur bois: pauvres, ils ont toujours froid! La girafe me plaît beaucoup: une courte queue et un long cou. Nous avons deux ours dedans: Il a chaud, le pauvre ours blanc. Mais l’ours brun est très content!

Учні називають тварини, що живуть у лісі, джунглях і домашніх тварин. Гра «Будь уважним». Гра проводиться на лексичному матеріалі теми «Тварини». (Учитель вимовляє слово, повторюючи його кілька разів і вказуючи на тварину, наприклад: Un loup, un loup, un loup).

Клас повторює за вчителем назви тварини. Учитель може назвати одну тварину, а показати іншу. Учні повинні назвати саме ту тварину, на яке вказує вчитель. Учень, що помилився, стає ведучим).

5. Рольова гра «У зоопарку»: Добре встигаючий учень - працівник зоопарку. Інші діти «приїхали» на екскурсію й хочуть довідатися назви тварин. Діти показують тварину, а ведучий називає її.

Введення мовних зразків

Quels animaux voyez-vous? – Je vois les singes.

C'est vrai. Ce n'est pas vrai.

Le loup est gris. – Oui, c'est vrai. Le loup est gris.

Le tigre est bleu? – Non, ce n'est pas vrai. Le tigre est jaune.

6. Читання й переклад тексту «À la ferme» учнями вголос. (Nous lisons et montrons les animaux domestiques sur l’image)

«A la ferme»

André, Hélène et Monique sont à la ferme. Est-ce que la ferme grande? Ce sont des animaux de domestiques. Voici un cheval. Une vache est dans l'étable. Le cheval et la vache sont grands. Voici deux chèvres et trois moutons. Ils vivent également dans la grange. Voici un cochon. Il y a beaucoup de poulets et un coq. Les oies et les canards sont à la ferme. Voici un oiseau. L'oiseau est petit et noir. Il chante.

7. Виконання завдань на основі прочитаного тексту.

а) скажіть по - французьки:

сільський двір - на сільському дворі - великий - багато тварин - домашні тварини - кінь - у хліву - дві кози - три вівці - свиня - півень і багато курей - гусаки й качки - птах маленька й чорна.

b) Назвіть всіх тварин, що зустрічаються в тексті.

с) Повторите за вчителем:

un animal – les animaux

un oiseau – les oiseaux

un cheval - deux chevaux

un cochon - trois Cochons

un coq - quatre coqs

un poulet - cinq poulets

un mouton - six moutons

une vache - sept vaches

une chèvre - huit chèvres

une oie - neuf oies

un canard - dix canards

d) Знайдіть усе іменники: а) чоловічого роду; b) жіночого роду в тексті.

e) Вивчимо считалочку:

НА ФЕРМЕ

Nos canards — coin, coin, coin,

Nos oies — quoi, quoi, quoi,

Nos pigeons — rou, rou, rou,

Nos petites poules — cot, cot, cot,

Nos poussins — piou, piou, piou,

Notre chien — oua, oua, oua,

Notre chat — miaou, miaou,

Nos moutons — bêe, bêe, bêe,

Nos brébis et nos agneaux — bêe, bêe, bêe,

Notre vache — meuh, meuh.

f) Ми запитуємо й відповідаємо. Nous posons des questions et répondons.

Wer quickt laut im Stall?

• Ou se trouvent-les animaux domestiques?

• Qui va a la ferme?

• Combien de chèvres et de moutons se trouvent a la ferme?

• De quelle couleur est l'oiseau?

• Que fait-il?

• Aimez-vous les animaux? Et les animaux domestiques?

Гра на увагу: Учитель вимовляє фразу, наприклад: La ferme est grande. Якщо фраза відповідає дійсності, учні ляскають у ладоши 1 раз, якщо немає - 2 рази.

Підведення підсумків уроку

Д/З: переказ тексту «A la ferme». Вивчити нові слова й нове правило. Вправа 5 стор. 106, Упр. 10 стор. 108, Упр. 11 стор. 108 (письмово). Нарисовати улюблену тварину.

План-конспект уроку французької мови, 6 клас

Підручник: Французька мова 5 Автори: Шелакіна Г.В., Гандзяк B.C.

Тема уроку: „ Après les vacances d'été "

Тип уроку: комбінований

Мети уроку:

практичні:

• формування лексичних навичок читання й говоріння;

• навчання використанню нової лексики для рішення комунікативних задач. виховні:

- формування здатності давати оцінку минулим подіям, виражати почуття по¹ приводу закінчення літніх канікул і початку навчального року.

загальноосвітні:

• розширення загального й філологічного кругозору;

• розвиток пам'яті й мислення;

- розвиток мовлення й пізнавального інтересу. Супутнє завдання: розвиток уміння читати, розуміти на слух з метою витягу загальної й детальної інформації.

Оснащення: підручник, роздавальний дидактичний матеріал; наочні приладдя (картинки); дошка й крейда; опори на дошці. Види мовної діяльності:

• читання;

• аудіювання;

• говоріння.

Форми роботи:

• індивідуальна,

• фронтальна,

• робота в парах.

Мовний матеріал: machen, musizieren, baden, beachten, malen, gratulieren, arbeiten, turnen, antworten, beantworten, suchen, narschieren, rechnen, sammeln, spielen, erzahlen, tanzen, gehoren, lachen, sagen.

Етапи уроку:

I. Організаційний момент. (3 хв.)

I. Фонетична й мовна зарядка. (3 хв.)

I. Презентація теми (основний етап):

• попередня бесіда по темі;

• розбір граматичного матеріалу;

• тренування Perfekt; (16 хв.)

Закріплення нового лексичного матеріалу:

• робота з текстом;

• робота з наочними приладдя; (10 хв.)

Заключний етап: формулювання домашнього завдання. (4 хв.) .

Підведення підсумків уроку. (2 хв.)

Хід уроку

Організаційний момент (3 хв.)

Guten Morgen, Kinder! Ich bin sehr froh euch heute zu sehen! Setzt euch. Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute? Der ievielte ist heute? Welche Jahreszeit ist jetzt, sag mir bitte? Es ist Herbst. Ja. 1st das Wetter heute schon? Regnet es heute? Donnert es? litzt es? Dann vielleicht scheint die Sonne? Also, das Wetter ist heute schon und sagt mir bitte, wie geht es euch? Gut/Schlecht. Mit ;ht es gut, und ich will euch unser heutiges Thema ansagen: „Nach den Sommerferien"

Фонетична й мовна зарядка

Учням лунає вірш.

Als Mundgymnastik werden wir ein Gedicht iiber die Monate lesen. 30 Tage hat September, April, Juni und November. Febraar hat 28, Nur im Schaltjahr 29. Alle andere ohne Frage Haben 31 Tage.

Основнийетап

Sommerferien sind schon vorbei. Die Schule ist wieder da. Also sagt mir bitte, freut euch iiber den Schulbeginn? Ja/Nein. Warum? Так, школярі не завжди радуються закінченню канікул. Але в нас адже залишаються спогади про літо й про те, як ми його провели. А допоможе нам у це Perfekt.

Діти, на минулому уроці ви почали вивчати нову граматичну форму Perfekt. Хто може мені сказати, для чого нам потрібний Perfekt?

Правильно, Perfekt служить для утворення простого минулого часу в німецькій мові. Як утвориться ця форма. Давайте згадаємо правило й виключення з нього. Jetzt seht, bitte, an die Tafel. ALINA Lest den ersten Satz und ubersetzt ihn. на дошці написані речення:

1. Wir haben gestern viel gespielt.

2. Er hat viel getanzt.

3. Ich habe viel gemalt.

4. Wir haben Pilze gesammelt.

5. Ihr habt schone Blumen gepfluckt.

6. Im Sommer habe ich viel im Fluss gebadet.

Діти no одному перекладають речення Вчитель ще раз звертає увагу на рамкову конструкцію речень і на їхній переклад.

Und jetzt spielen wir ein bisschen. (гра з підстановкою основного дієслова, закріплення порядку слів у простому оповідальному реченні.)

Ich habe

Du hast

Er, sie, es hat

Wir haben

Ihr habt

sie, Sie haben

machen	musizieren	baden	beachten
tnalen	gratulieren	arbeiten	bearbeiten
turnen	passieren	antworten	beantworten
suchen	marschieren	rechnen	bedeuten
>ammeln	erwachen
ipielen	erzahlen
anzen	gehoren
achen	verkaufen
ernen
lonnern
egnen
agen