Педагогічні задачі Задача 1

Виберіть найбільш доцільний, на ваш погляд, вихід із педагогічної ситуації. Відповідь обґрунтуйте:

Оксана, учениця XI класу, в кінці навчального року отримала з алгебри три двійки підряд. Вчитель алгебри і він же класний керівник, вирішив відвідати Оксану вдома. Коли він прийшов, то застав гостей, у Оксаниної мами був день народження. Можливі варіанти дій вчителя:

• вчитель вибачається, говорить, що прийде наступного разу;

• вчитель вибачається, що зайшов невчасно, говорить, що хотів би обговорити з Оксаною план підготовки до випускного вечора, але зайде наступного разу;

• вчитель вибачається, відзиває Оксану в сторону, мотивуючи тим, що у нього дуже термінова справа до учениці і він зайшов на хвилинку;

• вчитель вибачається перед гостями, відзиває в сторону когось з батьків і говорить про неуспішність доньки;

-вчитель: "Дуже добре, що і Оксана вдома, і тато, і мама, і знайомі. Можливо ви всі разом на неї вплинете і їй стане соромно, що вона собі думає - кінець навчального року, випускний клас, а вона має низьку успішність з багатьох предметів...".

Задача 2

У X класі більшість учнів негативно ставляться до виховних заходів, які проводить класний керівник у класі і не відвідують їх.

Про що свідчить даний факт? Які можливі помилки в конструюванні і проектуванні виховного процесу допущені класним керівником? Висловіть педагогічна обґрунтовані пропозиції щодо планування та організації виховних заходів, які б стимулювали активність учнів.

Теми рефератів:

1. Підготувати індивідуальні повідомлення з історії виникнення інституту класного керівництва.

2. Колективні творчі справи (КТС) і їх роль у виховному процесі.

3. Позашкільні заклади в системі освіти та виховання.

КСР до модуля 2 „Теорія виховання”

Завдання (обов’язкове письмове):

1. Запропонуйте тематику етичних бесід для учнівського колективу, які має провести класний керівник.

2. Сформулюйте 10-12 правил, яких мають дотримуватися учителі-вихователі в роботі з педагогічно занедбаними учнями.

3. Скористайтесь власним досвідом навчання в школі та опишіть конкретну педагогічну ситуацію, де застосовувались методи виховання (вдало чи невдало) і проаналізуйте її.

4.Підготуйте методичну розробку бесіди, диспуту чи іншої форми виховної роботи за одним з напрямків виховання (громадянське, моральне, екологічне, статеве, естетичне тощо).

Питання до КМР №1:

1. Сутність основних понять та категорій учительської професії.

2. Соціальна роль, функції вчителя, вимоги до нього.

3. Вчительство та розбудова сучасної української школи.

4. Назвати основні вимоги, які ставить суспільство до вчителя.

5. Пояснити причини необхідності введення інновацій у вчительському середовищі.

6. Особистість - продукт культури, її результат.

7. Фактори розвитку особистості, їх характеристики.

8. Сутність поняття "екологія дитинства". Конвенція ООН про права дитини.

9. Розкрийте зміст понять: "розвиток", "особистість", "формування", "спадковість", "соціальне середовище", "діяльність", "спілкування".

10. Що є рушійною силою розвитку? Наведіть приклади.

11. Якими факторами обумовлюється розвиток особистості?

12. Які ознаки передаються від батьків дітям? Що таке задатки? Чи спадкуються вони? Чи

спадкуються моральні і соціальні якості?

13. Що таке "зона актуального розвитку" і "зона найближчого розвитку"?

14. Як впливає діяльність на розвиток особистості? Які основні види діяльності

школярів ви знаєте?

15. Яке значення спілкування в розвитку особистості?

16. Роль професійного самовиховання у розвитку особистості вчителя.

17. Методи самостійної навчальної діяльності як основа формування професійної самоосвіти.

18. Місце самоосвіти у системі професійної підготовки вчителя. Наукова організація праці (НОП)

студента.

19. Проаналізуйте основні методи самовиховання.

20. Проаналізуйте основні засоби самовиховання.

21. Проаналізуйте розуміння поняття "виховання" у широкому й вузькому значенні.

22. Що слід розуміти під закономірностями виховання? Розкрийте сутність і обґрунтуйте.

23.Які принципи виховання виводяться з його закономірностей?

24. Назвіть основні напрямки виховання.

25.Охарактеризуйте сутність громадянського виховання в сучасній школі.

26.Розкрийте основні напрями розумового виховання учнів.

27.Обґрунтуйте особливості змісту морального виховання в націо­нальній школі.

28.З яких основних елементів складається система екологічного виховання учнів?

29.Які чинники зумовлюють актуальність проблем екологічного ви­ховання?

30.Охарактеризуйте основні методи естетичного виховання. Які з них, на Ваш погляд, є найдієвішими і реальними?

31.Система фізичного виховання у школі.

32.Розмежуйте поняття: - група; - колектив; - спільнота.

33.Сформулюйте основні ознаки учнівського колективу.

34.Обґрунтуйте основні функції дитячого колективу.

35.Назвіть стадії розвитку дитячого колективу.

36.Вчення А.С.Макаренка про колектив.

37.Сформулюйте основні показники сформованості учнівського колективу.

38.Форми виховання.

39.Напрямки і форми роботи класного керівника.

40.Позакласна виховна робота.

41.Колективні творчі справи (КТС).

42.Позашкільні заклади в системі освіти та виховання.

43.Сім'я як соціальний інститут суспільного розвитку.

44.Функції сім'ї.

45.Особливості й перспективи розвитку сучасної сім'ї. Вимоги до батьків.

46.Форми і методи роботи вчителя з батьками учнів.

47.Поняття „педагогічно занедбані діти”.

48.Причини появи важковиховуваних дітей.

49.Принципи, шляхи та засоби перевиховання.

Модуль 3 „Теорія навчання (дидактика)”

Практичне заняття 6.

Закономірності та принципи навчання

Мета: розширити та систематизувати знання студентів про основні закономірності, мотиви та принципи навчання, їх значення у різнобічному розвитку особистості, з’ясувати, які фактори впливають на оптимізацію та інтенсифікацію навчання.

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ: навчання, мотиви навчання, закономірності навчання, принципи навчання, оптимізація та інтенсифікація процесу навчання.

ПЛАН:

1. Мотиви навчання.

2. Закономірності навчання.

3. Принципи навчання.

4. Оптимізація процесу навчання.

5. Інтенсифікація процесу навчання.

Рекомендована література:

1. Подласый И. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с. – С.359- 469.

2. Волкова Н.П. Педагогіка : Посібник для студентів вищих навчальних закладів.-К.: Видавничий центр „Академія”, 2002. – 576 с. – С.269-271.

3. Столяренко Л. Педагогика. – Ростов-на-Дону:Феникс,2003. – 448 с.

4. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. Посібник.– К.:Либідь, 2003. – 560 с. – С.281-317.

5. Курило В.С., Чиж А.Н., Кратинов Н.С., Божко Г.И. Педагогика (кратний курс лекций ): Учебное пособие для педагогических учебных заведений. – Луганск:ЛГПУ, 2001. – 231с.

6. Бабанський ЮЯ., Поташник М.М. Оптимізація педагогіч­ного процесу (в запитаннях і відповідях). — К.: Рад. шк., 1984.

7. Фіцула М.М. Педагогіка. — К.: Академія, 2000.

8. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник для студ. Образоват. Учреждений средн. проф. образования. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-352с.- С.88-112.

9. Щербань П.М. Прикладна педагогіка: Навч.-метод. посіб.- К.: Вища шк., 2002.-215с.–С.78-91.

10. Практикум з педагогіки: Навчальний посібник: Видання 3-тє, перероблене і доповнене / За заг. ред. О.А. Дубасенюк.- К.: „Центр навчальної літератури”, 2004.- 464с.- С.214-234.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ:

Питання для перевірки знань студентів

1. Назвіть категорійні ознаки (ключові слова) поняття "процес навчання". Відповідь обґрунтуйте.

2. Розкрийте сутність поняття "структура навчання", Проаналізуйте елементи структури процесу навчання і знайдіть зв'язки, що існують між ними.

3. Поясніть, користуючись логічною схемою, зв'язок між поняттями "процес навчання" → „учіння" → "засвоєння".

4. Що необхідно розуміти під змістом освіти?

5. Які об'єктивні й суб'єктивні чинники впливають на визначення змісту шкільної освіти?

6. Які принципи відбору змісту освіти ви знаєте?

7. Назвіть систему критеріїв, розроблену в педагогічній науці для відбору змісту загальної освіти.

8. У чому полягає сутність основних закономірностей навчання?

9. Яка відмінність між поняттями „принцип навчання” та „правило навчання”?

10. Які фактори зумовлюють необхідність удосконалення змісту освіти в сучасній загальноосвітній школі?

11. Розкрийте особливості національного компоненту змісту освіти.

12. Що включає в себе Державний стандарт загальної середньої освіти як комплексний нормативний документ?

13. За якими напрямками продовжується удосконалення змісту загальної освіти?

педагогічні завдання:

1. Порівняйте закономірності та принципи процесу навчання, подані у різних посібниках з педагогіки. Знайдіть спільне та відмінне. Обґрунтуйте вашу думку.

2. Доведіть єдність і взаємозв'язок принципів навчання.