Педагогічні завдання:

1. Розкрити зміст основних положень Конвенції ООН про права дитини.

2. Розкрити сутність поняття "екологія дитини"

3. Обґрунтувати взаємозв'язок біологічних факторів, соціального середовища і виховання на прикладі героя книги Р. Кіплінга "Мауглі".

4. Розкрити зміст різних видів діяльності школяра (навчання, праці, спілкування, гри). Які переваги має кожен з них в молодшому шкільному, підлітковому та юнацькому віці?

5. І. Іде урок природознавства. Біля дошки Коля. Всі діти уважно його слухають. Але варто йому трошки замислитись, як одразу піднімається ліс рук, кожен хоче виправити чи доповнити відповідь. Коля зовсім розгубився від такої активності. Він все частіше помиляється. Він зайнятий не стільки власною відповіддю, скільки реакцією класу. Невдовзі він зовсім замовкає.

II. Урок біології. Відповідає Іра. В класі тиша. Але слухають Іру не всі. Дехто, сподіваючись передбачити наступне запитання вчителя, гортає сторінки підручника. Хтось тишком готується до наступного уроку. Дві дівчинки ведуть жваву мімічну розмову зовсім не за темою уроку. Більша частина класу фактично відсутня, хоча і на уроці. Іра припускалася помилок, але ніхто в класі так і не висловився з цього приводу.

Завдання : дайте оцінку ефективності усної відповіді в обох випадках. Чи є щось спільне в ситуаціях?

ПЕДАГОГІЧНА ЗАДАЧА

Учень 5 класу загубив щоденник, де класним керівником були зроблені записи на зразок: "Погано поводив себе на уроці математики!", "Грубо розмовляв з вчителем математики! Прохання вжити термінових заходів!"

1. Оцініть ситуацію: а) з позиції учня, якому належить щоденник; б) з позиції класного керівника; в) з позиції вчителя математики; г) з позиції батьків учня.

2. В чому ви бачите призначення учнівського щоденника? Відповідь вмотивуйте.

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ:

1. Вплив спілкування на розвиток школяра.

2. Педагогічні умови формування у школярів потреби в творчості.

3. "Зона найближчого розвитку" і її роль у розвитку особистості.

4. Гра як засіб розвитку особистості.

5. Залучення школярів до мистецтва як засіб духовного розвитку особистості.

Практичне заняття 3.

САМОВИХОВАННЯ ТА САМООСВІТА В СИСТЕМІ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ

Мета: розкрити роль самоосвіти та самовиховання в розвитку особистості вчителя; проаналізувати шляхи самоосвітньої діяльності щодо оволодіння професійними знаннями та вміннями; сформувати потребу в самопізнанні, самовдосконаленні, а також ознайомити студентів з технікою і прийомами самовиховання; виробити у них уміння складати програму самовиховання та самоосвіти.

Основні поняття: самовиховання; самоосвіта; самостійна робота; НОП (наукова організація праці) студента, вчителя.

План :

1. Роль професійного самовиховання у розвитку особистості вчителя.

2. Самоосвіта як один із шляхів професійного становлення вчителя. Співвідношення між поняттями "освіта", "самоосвіта" та "самостійна робота".

3. Методи самостійної навчальної діяльності як основа формування професійної самоосвіти.

4. Місце самоосвіти у системі професійної підготовки вчителя. Наукова організація праці (НОП) студента.