МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

Луганський національний університет

імені Тараса Шевченка

Кафедра педагогіки

ПЕДАГОГІКА

Плани практичних, семінарських занять

Завдання для самостійної роботи

Питання до контрольно-модульних робіт

Питання до екзамену

для студентів Старобільського факультету

Старобільськ 2012 - 2013 навчальний рік

РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ЩО ПРИСВОЮЮТЬСЯ СТУДЕНТАМ

МОДУЛІ ІІІ с е м е с т р ІV с е м е с т р											Б О Н У С	(КМР) КОНТРОЛЬ-НА МОДУЛЬНА РОБОТА	САМОСТІЙ-НА РОБОТА	СУМА балів
Модуль1				Модуль2,3							5	30 (по 15 б. за кожну)	15	100
П 1	П 2	П3	сам.робота	П4	П5	сам.робота	П 6	П 7		сам.робота
5	5	5	5	5	5	5	5	5		5

П – число практичних занять, на яких мах. к-ть балів – 5*7=35

КСР – самостійна робота (обов’язкова) студентів у межах модулів. 30 б.

Бонус – бал за сумлінне відвідування лекцій.

КМР – бали за письмову контрольну роботу, яка обов’язково пишеться кожним студентом по закінченню кожного модуля та зберігається в архіві університету.

САМОСТІЙНА РОБОТА – самостійна робота студентів, що виявляється у написанні рефератів за запропонованими темами до практичних робіт чи підготовкою доповіді, виступу на практичному занятті, опрацюванні додаткової літератури, виконанні додаткових завдань тощо.

Примітки: Оцінювання ведеться за 5-ти бальною системою. Неготовність до практичного заняття оцінюється 0 балів. Пропущене з поважної причини заняття, тобто Н з поважної причини, відпрацьовується з можливістю отримати бал. Н з неповажної причини відпрацьовується без можливості отримати бал.

МОДУЛЬ 1 „Загальні основи педагогіки ”

Практичне заняття 1. Педагогічна професія в сучасному суспільстві.

Мета: з'ясувати основні категорії та поняття професійної діяльності вчителя; створити у студентів початкову позитивну установку на формування особистості вчителя; розвинути мотивацію до набуття вчительської професії; розкрити соціальну роль і функції вчителя, специфіку його діяльності, вимоги до нього з боку суспільства; формувати у студентів уміння розв'язувати педагогічні задачі.

Основні поняття: педагог; вчитель; викладач; вихователь; педагогічна діяльність; специфіка педагогічної діяльності; професіограма вчителя.

План :

1. Сутність основних понять та категорій учительської професії.

2. Соціальна роль, функції вчителя, вимоги до нього.

3. Вчительство та розбудова сучасної української школи.

4. Інститут вчительства та інноваційні процеси.

Рекомендована література:

1. Ангеловски К. Учителя и инновации. - М., 1991.

2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика:Учебник для вузов. - Санкт-Петербург: Питер, 2000.

3. Введение в специальность /Под ред. Л.М.Рувинского. - М.,1988. - Гл. 1, 2.

4. Гончаренко С.У. Український педагогичний словник. - К., 1997.

5. Державна програма "Вчитель" //Освіта України. - К., 2002. - №27 (323). – 2 квітня.

6. Жариков Е., Крушельницкий Е. Для тебя и о тебе. - М., 1991.

7. Закон України "Про освіту" //Голос України. -1991. - 26 червня.

8. Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. - К., 1993. - Ч. І.

9. Кондрашова Л.В. Сборник педагогических сочинений. - М., 1987.

10. Концепція педагогічної освіти. - К., 1998. -20 с.

11. Макаренко А. С. Из лекции "Воспоминание о семье и школе": Хрестоматія по педагогике. - М., 1973. - С. 21-22.

12.Мудрик А.В. Учитель: мастерство й вдохновение. - М., 1986.

13.Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті: Проект. - К: Шкільний світ,2001.

14.Николаенко Д.Ф., Шкиль Н.И. Становление учителя. - К., 1996.

15.Общие основи педагогики /Под ред. Ю.В.Гербеева. - М., 1980.

Питання для перевірки знань студентів

1. У чому полягають основні соціальні функції учителя?

2. Порівняти зміст учительської професії з іншими професіями в суспільстві.

3. Назвати основні вимоги, які ставить суспільство до вчителя.

4. Пояснити відмінність і порівняти терміни "вчитель", "викладач", "педагог", "вихователь".

5. Показати взаємозв'язок розвитку вчительської професії з соціальними процесами у суспільстві.

6. Пояснити причини необхідності введення інновацій у вчительському середовищі.

7. Класифікувати основні вимоги суспільства до вчителя, використовуючи різні підходи: з боку його участі в навчанні дітей; як вихователя підростаючого покоління; як представника державної установи; з боку його особистісних рис.

8. Зробити повідомлення про кращого вчителя вашої школи.

9. Проаналізувати, чого чекає сучасне суспільство від учителя.

10. Учитель - не професія, а особисте покликання людини. Чи згодні ви з цим твердженням?

11. Проаналізувати, чи можуть особистісні та професійні риси вчителя ввійти у суперечність?

12. Висловити особисте судження на основі даних, які маєте: Чи існує особлива вчительська мораль? У чому, по-вашому, головна особливість заповідей учительської професії?

13. Зробити висновки щодо важливості впливу педколективу школи на особистість учителя та ступінь цього впливу.

14. Проаналізувати і пояснити слова В.О.Сухомлинського: "У вихованні та навчанні підростаючого покоління колективні відносини вчителів є вирішальною умовою успіху".

15. Як ви вважаєте, вчителеві треба знати "все про небагато речей" чи "потрошку про все"? Чи обов'язково вчителеві мати хобі?

Практичне завдання студентам

Оцініть ступінь вираженості своїх особистих рис за такою шкалою:

комунікабельний	3	2	1	0	1	2	3	замкнений
твердий	3	2	1	0	1	2	3	м'який
емоційний	3	2	1	0	1	2	3	раціональний
вольовий	3	2	1	0	1	2	3	безвольний
організований	3	2	1	0	1	2	3	неорганізований
сором'язливий	3	2	1	0	1	2	3	владний
швидкий	3	2	1	0	1	2	3	повільний
контактний	3	2	1	0	1	2	3	неконтактний
зібраний	3	2	1	0	1	2	3	незібраний
активний	3	2	1	0	1	2	3	пасивний
рішучий	3	2	1	0	1	2	3	часто сумніваюсь
спокійний	3	2	1	0	1	2	3	тривожний
сильний	3	2	1	0	1	2	3	слабкий
імпульсивний	3	2	1	0	1	2	3	стриманий
наполегливий	3	2	1	0	1	2	3	не наполягаю
змінюваний	3	2	1	0	1	2	3	постійний

Більший ступінь вираженості якості відповідає більш високому балу.