- •38 Критически оцените основные факторы Вашего личностного развития -
- •51 Раскройте и объясните причину того, что некоторые люди, говоря неправду, краснеют
- •1 Дайте общее представление о психологии как науке и определите ее место в системе других наук
- •2 Назовите и опишите предмет, задачи и цели психологии как самостоятельной науки
- •3 Опишите историческое преобразование определений предмета психологии
- •4 Назовите основные отрасли современной психологии и опишите их особенности
- •5 Дайте интерпретацию современным методам психологических исследований
- •6 Проанализируйте проективные методы психологических исследований
- •7 Укажите различия в понятиях психологии «индивид», «личность», «индивидуальность»
- •8 Раскройте индивидуально-психологическую особенность личности: темперамент
- •9Укажите различия в психологических характеристиках, определяющих тип темперамента
- •10 Найдите взаимосвязь между темпераментом и индивидуальным стилем деятельности
- •11 Раскройте понятие «характер». Проанализируйте типологию характеров
- •12 Установите основные факторы, влияющие на формирование характера
- •13. Дайте определение категории «способности», опишите процесс развития способностей
- •14. Объясните различия между способностями, задатками и индивидуальными различиями людей
- •15.Опишите индивидуально-психологическую особенность личности: эмоции
- •16. Дайте интерпретацию психологии деятельности как основного раздела психологии
- •17. Обоснуйте значение и роль процесса ощущения в жизни организма
- •20 Назовите и опишите основные свойства внимания
- •К основным свойствам внимания относятся: Концентрация внимания
- •Устойчивость внимания
- •Интенсивность внимания
- •Концентрация и устойчивость внимания
- •Объем внимания
- •Распределение внимания
- •Переключение внимания
- •Переключение внимания
- •21 Дайте интерпретацию процессу памяти, ее видам, укажите их особенности и свойства
- •Запоминание
- •Сохранение и забывание
- •Воспроизведение
- •22 Объясните существующие различия между основными процессами памяти (запоминание, сохранение и др.)
- •23Дайте определение процессу воображения и опишите его виды
- •24 Раскройте основные функции воображения, его развития
- •25 Дайте определение мышлению, назовите его отличие от других познавательных процессов
- •26 Выделите виды мышления, опишите их особенности
- •27 Дайте определение речи и назовите ее функции
- •28. Раскройте категорию «общение» и проанализируйте виды общения
- •29. Определите роль общения в психическом развитии человека.
- •30. Раскройте понятие «Психология конфликта»
- •31. Приведите примеры использования психологических знаний в преподавательской деятельности
- •32. Обоснуйте необходимость учета индивидуально-психологических особенностей студентов в процессе учебной деятельности
- •33. Дайте интерпретацию высказыванию а.Н. Леонтьева - «Психология личности есть психология драматическая. Почва и центр этой драмы – борьба личности против своего духовного разрушения…»
- •34. Установите психологические особенности развития личности в студенческом возрасте
- •35. Проиллюстрируйте примерами из художественной литературы научные положения темы «Проблема биологического и социального как факторов личностного развития в отечественных и зарубежных теориях»
- •36 Докажите роль воспитания в развитии личности
- •37 Найдите взаимосвязь между героем-одиночкой - популярным персонажем американского кинематографа и примерами похожих идей в психологических теориях личности
- •38 Критически оцените основные факторы Вашего личностного развития -
- •39 Раскройте понятие «Иллюзии восприятия»
- •40 Дайте интерпретацию словам г.Гейне: «Каждый человек есть Вселенная, которая с ним родилась и с ним умирает: под каждым надгробным камнем погребена целая всемирная история.
- •41 Проанализируйте, как развивается внимание на занятиях по психологии
- •42 Объясните с точки зрения психологии, что первое впечатление оказывает большое влияние на последующие отношения
- •43 Определите те проявления, которые относятся к личности: конституция, возраст, имя, образование, темперамент, профессия
- •44 Раскройте высказывание с.Л. Рубинштейна - «Для человека другой человек – мерило, выразитель его человечности». Дайте интерпретацию этой мысли
- •Соотношение личности и профессии
- •46 Составьте небольшую анкету, направленную на выявление особенностей познавательной активности студентов
- •48 Объясните, почему удовлетворение потребностей в общении является необходимым условием нормального психического развития ребенка
- •49 Назовите тот вид памяти, который дает возможность человеку хорошо запоминать таблицы и картины
- •50 Дайте интерпретацию типам темперамента главных героев романа а.Дюма «Три мушкетера»
- •52 Объясните различие между биологическими и социальными факторами, определяющими поведение человека
- •53 Разработайте план развития внимания и памяти на занятиях по психологии
- •54 Объясните поведение человека, который привычно выключил свет при выходе из дома, а потом не помнит это. Определите, в каком состоянии сознания он это делает
- •55 Используя художественную литературу, проанализируйте описания героев как индивида, личности, субъекта деятельности
- •56.Разработайте план проведения метода наблюдения. Укажите, какие психологические феномены можно зафиксировать, используя этот метод.
- •57. Установите те познавательные процессы, которые использует человек при переходе улицы
- •60. Проанализируйте афоризм «Когда человек говорит, что у него нет конфликтов, проверьте его пульс»
9Укажите различия в психологических характеристиках, определяющих тип темперамента
Под темпераментом обычно понимают некую сумму индивидуальных свойств психики, в зависимости от силы проявления и комбинации которых и зависит принадлежность человека к определенному типу темперамента.
Всего принято выделять четыре их типа: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик.
Психологическая характеристика темперамента проводится, основываясь на его нескольких основных свойствах: сензитивность, интроверсия, реактивность, активность, ригидность, пластичность, экстраверсия. От степени их проявления зависит поведение человека в тех или иных условиях, к каким видам деятельности он предрасположен, чем мотивируются его действия и т.д. Психологическая характеристика темперамента позволяет лучше понять человека, его врожденную базу, на которой потом сформировался характер.
Типы темперамента:
Сангвинистический тип темперамента отличается позитивным настроем, жизнерадостностью. Эти люди любят быть в центре внимания, общение им важно, как воздух. Подвержены частой смене настроения, хотя преимущественно пребывают в хорошем расположении духа. Любят частую смену обстановки и деятельности. Застой и рутина вызывают усталость, скуку, вплоть до апатии. Чувства возникают стремительно, но не отличаются устойчивостью и глубиной. Мало к кому испытывают серьезную привязанность. Круг общения широк, между тем, настоящих друзей может и вовсе не быть.
Холерический тип темперамента – это признак вспыльчивости, несдержанности, необузданности. Холерик не умеет и не хочет сдерживать себя, может быть груб с окружающими людьми, их чувства и прочие мелочи его совершенно не заботят. С другой стороны, он прирожденный лидер, которого только подстегивают сложности и препятствия. Умеет организовать и наладить работу в коллективе, но из-за своего характера часто служит причиной конфликтов и разногласий. Характерна цикличность в работе – подъемы чередуются со спадами активности.
Флегматический тип темперамента характеризируется спокойствием, даже некоторой отрешенностью от мелких повседневных забот. Нельзя сказать, что для флегматика не важны многие вещи, он лишь придает им значительно меньше значения, предпочитая методически идти к достижению своей цели, а не размениваться на лишние переживания. Мимика бедная, речь невыразительная и медлительная.
Меланхолический тип темперамента. Представителей этого типа можно определить по излишней впечатлительности, ранимости, склонности делать трагедии из мелких незначительных событий. Нерешительны в непривычных условиях, не любят и не умеют быть на первых ролях в коллективе. Чувства формируются долго, но отличаются глубиной, серьезностью. В привычной среде проявляют завидную эффективность работы, склонны к тонкому восприятию прекрасного.
10 Найдите взаимосвязь между темпераментом и индивидуальным стилем деятельности
Индивидуальный стиль деятельности проявляется во всех особенностях деятельности человека, в то время как темперамент — лишь в ее динамических особенностях. Например, индивидуальный стиль деятельности может проявляться в том, как человек готовится к выполнению той или иной деятельности, в каком порядке он выполняет действия, которые с этой деятельностью связаны, как он завершает и контролирует соответствующую деятельность. Все это прямого отношения к темпераменту как таковому не имеет.
Индивидуальный стиль деятельности хотя и зависит от свойств нервной системы человека и, возможно, от генотипа, врожденным не является. Зная свойства нервной системы, которыми обладает человек с рождения, невозможно предсказать, каким станет его индивидуальный стиль деятельности.
Индивидуальный стиль деятельности человека способен меняться в течение его жизни, а темперамент нет. Скажем, если человек выбирает новую для себя специальность или поступает на работу, где от него требуется иной стиль деятельности по сравнению с тем, к которому он привык, то для того, чтобы получить соответствующую специальность и не потерять вновь приобретенную работу, человек вынужден изменить свой стиль индивидуальной деятельности. Изменить темперамент человека при всем желании невозможно.
Индивидуальный стиль деятельности представляет собой в основном внешние формы поведения. При этом внутренние процессы, происходящие в человеке, могут не соответствовать внешне наблюдаемому его поведению. Иными словами, в динамике внутренней активности, связанной с индивидуальным стилем деятельности, и в динамике внешней активности, в которой выражается данный стиль деятельности, могут быть значительные расхождения.
Темпераменту это не свойственно: и внешние, и внутренние виды активности, характеризующие темперамент, идентичны по своих динамическим характеристикам. Если, к примеру, человек холерик или флегматик, то и внешнее его поведение, и его психические процессы, и его психические состояния будут иметь одни и те же, соответственно флегматические или холерические, свойства. Вместе с тем темперамент и индивидуальный стиль деятельности человека тесным образом связаны друг с другом. Их связь проявляется в следующем. Индивидуальный стиль деятельности человека по своим динамическим особенностям обычно соответствует его темпераменту. Но такое соответствие наблюдается не всегда: между динамическими особенностями темперамента и индивидуального стиля деятельности могут существовать расхождения. Например, будучи флегматиком, человек может быть вынужденным заниматься деятельностью, выполнение которой требует от него проявления динамических особенностей, свойственных сангвинику. Бывает и наоборот: сангвиник, занимаясь чем-либо, вынужден вести себя как флегматик. В этих двух случаях человек, выполняя соответствующую работу, будет чувствовать себя напряженно и неуютно и, скорее всего, будет быстро утомляться, допускать в работе немалое число ошибок. Если темперамент и индивидуальный стиль деятельности человека соответствуют друг другу, то человек в работе чувствует себя достаточно комфортно, получает от нее удовлетворение и демонстрирует повышенную работоспособность.
Индивидуальный стиль деятельности, с другой стороны, не может быть полностью независимым от темперамента, и тот основной тип темперамента, который свойствен данному человеку, так или иначе, но обязательно проявится в его индивидуальном стиле деятельности. Поясним сказанное, вспомнив, что у большинства людей имеются смешанные типы темперамента и тип темперамента человека условно определяется по доминирующим свойствам нервной системы. Они-то и имеются в виду, когда говорится об основном типе темперамента данного человека. Именно этот тип проявляется в индивидуальном стиле деятельности человека.