
- •38 Критически оцените основные факторы Вашего личностного развития -
- •51 Раскройте и объясните причину того, что некоторые люди, говоря неправду, краснеют
- •1 Дайте общее представление о психологии как науке и определите ее место в системе других наук
- •2 Назовите и опишите предмет, задачи и цели психологии как самостоятельной науки
- •3 Опишите историческое преобразование определений предмета психологии
- •4 Назовите основные отрасли современной психологии и опишите их особенности
- •5 Дайте интерпретацию современным методам психологических исследований
- •6 Проанализируйте проективные методы психологических исследований
- •7 Укажите различия в понятиях психологии «индивид», «личность», «индивидуальность»
- •8 Раскройте индивидуально-психологическую особенность личности: темперамент
- •9Укажите различия в психологических характеристиках, определяющих тип темперамента
- •10 Найдите взаимосвязь между темпераментом и индивидуальным стилем деятельности
- •11 Раскройте понятие «характер». Проанализируйте типологию характеров
- •12 Установите основные факторы, влияющие на формирование характера
- •13. Дайте определение категории «способности», опишите процесс развития способностей
- •14. Объясните различия между способностями, задатками и индивидуальными различиями людей
- •15.Опишите индивидуально-психологическую особенность личности: эмоции
- •16. Дайте интерпретацию психологии деятельности как основного раздела психологии
- •17. Обоснуйте значение и роль процесса ощущения в жизни организма
- •20 Назовите и опишите основные свойства внимания
- •К основным свойствам внимания относятся: Концентрация внимания
- •Устойчивость внимания
- •Интенсивность внимания
- •Концентрация и устойчивость внимания
- •Объем внимания
- •Распределение внимания
- •Переключение внимания
- •Переключение внимания
- •21 Дайте интерпретацию процессу памяти, ее видам, укажите их особенности и свойства
- •Запоминание
- •Сохранение и забывание
- •Воспроизведение
- •22 Объясните существующие различия между основными процессами памяти (запоминание, сохранение и др.)
- •23Дайте определение процессу воображения и опишите его виды
- •24 Раскройте основные функции воображения, его развития
- •25 Дайте определение мышлению, назовите его отличие от других познавательных процессов
- •26 Выделите виды мышления, опишите их особенности
- •27 Дайте определение речи и назовите ее функции
- •28. Раскройте категорию «общение» и проанализируйте виды общения
- •29. Определите роль общения в психическом развитии человека.
- •30. Раскройте понятие «Психология конфликта»
- •31. Приведите примеры использования психологических знаний в преподавательской деятельности
- •32. Обоснуйте необходимость учета индивидуально-психологических особенностей студентов в процессе учебной деятельности
- •33. Дайте интерпретацию высказыванию а.Н. Леонтьева - «Психология личности есть психология драматическая. Почва и центр этой драмы – борьба личности против своего духовного разрушения…»
- •34. Установите психологические особенности развития личности в студенческом возрасте
- •35. Проиллюстрируйте примерами из художественной литературы научные положения темы «Проблема биологического и социального как факторов личностного развития в отечественных и зарубежных теориях»
- •36 Докажите роль воспитания в развитии личности
- •37 Найдите взаимосвязь между героем-одиночкой - популярным персонажем американского кинематографа и примерами похожих идей в психологических теориях личности
- •38 Критически оцените основные факторы Вашего личностного развития -
- •39 Раскройте понятие «Иллюзии восприятия»
- •40 Дайте интерпретацию словам г.Гейне: «Каждый человек есть Вселенная, которая с ним родилась и с ним умирает: под каждым надгробным камнем погребена целая всемирная история.
- •41 Проанализируйте, как развивается внимание на занятиях по психологии
- •42 Объясните с точки зрения психологии, что первое впечатление оказывает большое влияние на последующие отношения
- •43 Определите те проявления, которые относятся к личности: конституция, возраст, имя, образование, темперамент, профессия
- •44 Раскройте высказывание с.Л. Рубинштейна - «Для человека другой человек – мерило, выразитель его человечности». Дайте интерпретацию этой мысли
- •Соотношение личности и профессии
- •46 Составьте небольшую анкету, направленную на выявление особенностей познавательной активности студентов
- •48 Объясните, почему удовлетворение потребностей в общении является необходимым условием нормального психического развития ребенка
- •49 Назовите тот вид памяти, который дает возможность человеку хорошо запоминать таблицы и картины
- •50 Дайте интерпретацию типам темперамента главных героев романа а.Дюма «Три мушкетера»
- •52 Объясните различие между биологическими и социальными факторами, определяющими поведение человека
- •53 Разработайте план развития внимания и памяти на занятиях по психологии
- •54 Объясните поведение человека, который привычно выключил свет при выходе из дома, а потом не помнит это. Определите, в каком состоянии сознания он это делает
- •55 Используя художественную литературу, проанализируйте описания героев как индивида, личности, субъекта деятельности
- •56.Разработайте план проведения метода наблюдения. Укажите, какие психологические феномены можно зафиксировать, используя этот метод.
- •57. Установите те познавательные процессы, которые использует человек при переходе улицы
- •60. Проанализируйте афоризм «Когда человек говорит, что у него нет конфликтов, проверьте его пульс»
7 Укажите различия в понятиях психологии «индивид», «личность», «индивидуальность»
Индивид — это единичный представитель вида "homo sapiens". Как индивиды люди отличаются друг от друга не только морфологическими особенностями (такими, как рост, телесная конституция и цвет глаз), но и психологическими свойствами (способностями, темпераментом, эмоциональностью).
Индивидуальность — это единство неповторимых личностных свойств конкретного человека. Это своеобразие его психофизиологической структуры (тип темперамента, физические и психические особенности, интеллект, мировоззрение, жизненный опыт).
При всей многогранности понятия "индивидуальность" оно в первую очередь обозначает духовные качества человека. Сущностное определение индивидуальности связано не столько с понятиями "особенность", "неповторимость", сколько с понятиями "целостность", "единство", "самобытность", "авторство", "собственный способ жизни". Сущность индивидуальности связана с самобытностью индивида, его способностью быть самим собой, быть независимым и самостоятельным.
Соотношение индивидуальности и личности определяется тем, что это два способа бытия человека, два его различных определения. Несовпадение же этих понятий проявляется, в частности, в том, что существуют два отличающихся процесса становления личности и индивидуальности.
Становление личности есть процесс социализации человека, который состоит в освоении им своей родовой, общественной сущности. Это освоение всегда осуществляется в конкретно-исторических обстоятельствах жизни человека. Становление личности связано с принятием индивидом выработанных в обществе социальных функций и ролей, социальных норм и правил поведения, с формированием умений строить отношения с другими людьми. Сформированная личность есть субъект свободного, самостоятельного и ответственного поведения в социуме.
Становление индивидуальности есть процесс индивидуализации объекта. Индивидуализация — это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность из сообщества, оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность — это самобытный, активно и творчески проявляющий себя в жизни человек.
В понятиях "личность" и "индивидуальность" зафиксированы различные стороны, разные измерения духовной сущности человека. Суть этого различия хорошо выражена в языке. Со словом "личность" обычно употребляют такие эпитеты, как "сильная", "энергичная", "независимая", подчеркивая тем самым ее деятельностную представленность в глазах других. Об индивидуальности мы чаще говорим: "яркая", "неповторимая", "творческая", имея в виду качества самостоятельной сущности.
8 Раскройте индивидуально-психологическую особенность личности: темперамент
К числу индивидуально-психологических особенностей человека можно отнести свойства темперамента (являются врожденными), которые оказывают существенное влияние на формирование характера и поведение человека, иногда определяют его поступки, его индивидуальность. Темперамент - это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания его психических процессов и поведения. Под динамикой понимают темп, ритм, продолжительность, интенсивность психических процессов. Свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими свойствами личности, например со свойствами характера, поскольку их физиологической основой являются свойства центральной нервной системы. Свойства темперамента определяют динамику психических процессов и состояний, психической деятельности в целом. Они в большей степени влияют не на то, что делает человек, а на то, как он это делает.
Первой попыткой создания типологии личности стало разделение людей на четыре темперамента, которое относят еще ко времени античности и связывают с именами знаменитых врачей той эпохи: Гиппократа и Галена. В соответствии с этой типологией люди делятся на четыре типа: холерик,сангвиник, флегматик и меланхолик. Каждый темперамент указывает на способ мышления и поведения человека в эмоциональном плане. Каждый тип темперамента связан с определенными признаками, характеризующими нервную систему человека. Это: • устойчивость - неустойчивость; • динамичность - инертность; Сравнение показало, что сангвиники и флегматики относятся к людям с устойчивой нервной системой, а холерики и меланхолики - с неустойчивой. Принадлежность человека к тому или иному темпераменту отражается на стиле его поведения и отношениях с окружающими.
Темперамент оказывает существенное влияние на формирование характера, на динамические особенности поведения человека, определяет его индивидуальность. Вот почему темперамент нельзя отделить от личности. Он выступает своеобразным связующим звеном между организмом, познавательными процессами и личностью.
Отечественный исследователь И.П. Павлов теоретически обосновал и экспериментально подтвердил взаимосвязь темперамента и динамических свойств центральной нервной системы. И.П. Павлов показал, что в основе высшей нервной деятельности лежит три компонента: сила (индивид сохраняет высокий уровень работоспособности при длительном и напряженном труде, быстро восстанавливается, не реагирует на слабые раздражители), уравновешенность (индивид остается спокойным в возбуждающей обстановке, легко подавляет свои неадекватные желания) и подвижность (индивид быстро реагирует на изменения ситуации, легко приобретает новые навыки). Сочетание этих компонентов, по Павлову, дает объяснение классических темпераментов Гиппократа: — сангвиник имеет сильный, уравновешенный, подвижный тип высшей нервной деятельности; — холерик — сильный, неуравновешенный, подвижный тип высшей нервной деятельности; — флегматик — сильный, уравновешенный, инертный тип высшей нервной деятельности; — меланхолик — слабый, неуравновешенный, инертный тип высшей нервной деятельности.
Типология И.П. Павлова легла в основу огромного числа экспериментов. В результате исследований, проводившихся под руководством сначала В.М. Теплова, а затем В.Д. Небылицына, она была дополнена новыми элементами. Были разработаны многочисленные приемы исследования свойств нервной системы человека, экспериментально выделены и описаны еще два свойства нервных процессов: лабильность и динамичность.