56.Разработайте план проведения метода наблюдения. Укажите, какие психологические феномены можно зафиксировать, используя этот метод.

Наблюдение – это целенаправленное, организованное восприятие и регистрация поведения исследуемого объекта.

Наблюдение является едва ли не единственным методом изучения психики детей в младенческом и раннем преддошкольном детстве. Именно результаты наблюдения позволили дать некоторые нормативные характеристики психического развития в этот период: движений и действий, моторной речи, средств общения и др.

Программа наблюдения составляется с учетом требований, которые необходимо выполнить для проведения наблюдения и при обработке его результатов, а именно:

а) сформулировать и записать цель наблюдения и предмет наблюдения (исследования);

б) определить объекты, которые будут фиксироваться при наблюдении, и все их выписать, убедившись, что есть возможность через них познать наблюдаемый психологический феномен;

в) определить и описать ситуации, в которых будет проводиться наблюдение;

г) установить временные рамки наблюдения и составить его график;

д) определить форму регистрации наблюдаемых объектов (или вид записи) и оценить возможность сопоставления наблюдаемых фактов, полученных в разное время или в разных ситуациях, возможно, разными наблюдателями;

е) разработать или заготовить (если уже есть готовые формы) бланки регистрации наблюдаемого явления, если имеется такая необходимость.

Пример протокола наблюдения:

Протокол №1

Цель: наблюдение и оценка внешних проявлений эмоционального возбуждения.

Фамилия, имя ученика: пишем любую фамилию

Класс (возраст): 7 Д (05.07.2000)

Шкала оценок строится по принципу нарастания внешнего проявления эмоционального возбуждения. Оценка 2 балла соответствует обычному – фоновому – эмоциональному состоянию, свойственному человеку, находящемуся в спокойной обстановке; оценка 1 балл – недостаточному эмоциональному возбуждению; оценка 3 балла – повышенному по сравнению с обычным уровню эмоционального возбуждения; оценка 4 балла –внешние проявления эмоций свидетельствуют об их чрезмерной интенсивности.

Протокол оценок внешних проявлений эмоционального возбуждения

Внешние признаки эмоционального возбуждения	Условная оценка
	Оптимальный уровень эмоционального возбуждения	Чрезмерное эмоциональное возбуждение	Недостаточное эмоциональное возбуждение
Поведение Мимика и пантомимика Движения Статические позы Речь Вегетативные сдвиги	+ +	+ + + +

Вывод: характерно чрезмерное эмоциональное возбуждение.

57. Установите те познавательные процессы, которые использует человек при переходе улицы

Человек, переходя улицы использует следующие познавательные процессы :

-мышление- процесс моделирования систематических отношений окружающего мира на основе безусловных положений. Например — высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или — процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности. Споры по поводу определения продолжаются по сей день.

-восприятие— целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Оно является результатом деятельности системы анализаторов. Образы восприятия построены на основе различных ощущений. Однако они не сводятся к простой сумме этих ощущений. Восприятие связано с опознанием, пониманием предметов, явлений, ситуаций, с отнесением их к определенной категории, типу классу. Только включив явление в определенную систему, охватив его соответствующим понятием, мы можем оценивать и интерпретировать отдельные его части и элементы. Наиболее важные особенности восприятия – предметность, целостность, константность и осмысленность. Основой восприятий являются формы существования материи: пространство, время и движение.

В данном случае, человек воспринимает зрительно улицу, светофор или пешеход, потом только начинает двигаться. А мышление, так как человек думает, где лучше перейти дорогу, чтобы было безопаснее и т.п.

58. Дайте интерпретацию распространенным в обыденной жизни трактовкам «каждый человек- личность», «личность – человек с собственной позицией», «личность - выдающийся человек».Объясните, какие стороны научно-психологических представлений о личности они отражают.

«каждый человек- личность» - личность - понятие социальное. Когда говорят о личности, имеют в виду его социальную индивидуальность и неповторимость. С этой точки зрения каждый социальный индивид является личностью .Каждый человек уникальная личность, с талантами.  Другое дело, что многим лень развивать в себе талант, им проще быть потребителями и наслаждаться жизнью.  Это возрастное, подростки ещё что-то пытаются сделать, занимаются творчеством, а у взрослых работа-карьера и семья.Личностью человек станет, когда начнёт совершенствовать социальный фактор своей деятельности, то есть ту её сторону, которая направлена на общество. Поэтому фундаментом личности выступают общественные отношения, но только такие, которые реализуются в дея­тельности.Осознав себя как личность, определив свое место в обществе и жизненный путь (судьбу), человек становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые позволяют отличить его от любой другой личности, выделить ее среди прочих.

«личность – человек с собственной позицией. Это индивидуальные ценности и смыслы человека, его взгляды и отношение к миру, нормы, установки и мотивы. Все то, что формируется в условиях семейного и социального воспитания, ведь внутренние потребности или мотивы человека включают в себя часть общественных мотивов и потребностей. Однако в процессе общения, каждый человек проявляет свою индивидуальную внутреннюю позицию, свой собственный взгляд на ситуацию или отношение к кому-либо.

личность - выдающийся человек. В русском языке "выдающийся" не тот, кто исключительно положителен - ибо сие понятие субъективно - а обозначает человека, выделяющегося среди других. Личность - это человек у которого есть МЕЧТА.  Выдающаяся личность - это человек, достигший заметных результатов на пути к своей мечте. У таких людей - есть чему поучиться. выдающаяся личность сделала себя таковой сама — пу­тем упорного труда и самообладания. Иногда выдающимся становятся вопреки своей природе. От рождения человек и ростом мог быть невелик, и внешностью обладал неподходя­щей, и музыкальных способностей не было, да еще и кривоно­гий, но добился поразительных успехов в философии или юриспруденции.

59. Раскройте слова З.Фрейда: «Окружающий мир, по-видимому, не овладевает нами полностью, даже когда мы выросли, но только на две трети; одна треть нашего «Я» ещё не родилась. При каждом утреннем пробуждении мы как будто рождаемся заново»

Окружающий мир, по-видимому, не овладевает нами полностью, даже когда мы выросли, но только на две трети; одна треть нашего "Я" еще не родилась.

При каждом утреннем пробуждении мы как бы рождаемся заново. Зигмунд ФРЕЙД

Каждый вечер, когда мы засыпаем, наше сознание как бы выключается на несколько часов. Мы перестаем видеть, слышать и чувствовать, что происходит вокруг.

Мир сна и мир бодрствования настолько различны между собой, что про каждого человека можно сказать, что он живет в двух мирах.

Особенно ярко это различие двух состояний проявляется, если внезапно разбудить человека среди ночи, когда он не может сразу сообразить, где он и что с ним происходит.

Сон воспринимается как явление настолько обыденное, что здоровые люди редко задумываются над его природой и значением. Лишь когда сон расстраивается, он становится проблемой.

Мир сновидений исчезает с пробуждением, оставляя обычно лишь смутное воспоминание. Часто по утрам еще помнится, что снился сон, но уже невозможно вспомнить, о чем он был. Если иметь в виду, что 1 —2 ч каждую ночь проходят в парадоксальном сне, когда часто возникают сновидения, то еще более замечательной покажется эта способность сновидения быстро забываться. Если что-то разбудит нас сразу после сновидения и возникшая во сне картина еще ясно сохранилась в мозгу, то все равно обнаруживается, что эту картину трудно передать словами, и попытки в этом направлении редко бывают удов-летворительными. Если даже удается правильно передать содержание того, что произошло в сновидении, то все равно недостижимо мысленно восстановить особую атмосферу сновидения и передать ее другому лицу. Как сказал швейцарский поэт Карл Шпиттелер (современник Ницше): «Сновидения нельзя пересказать; они улетучиваются, когда рациональный разум пытается облечь их в слова».