Соотношение личности и профессии

Проблема профессионального становления личности является отражением более общей проблемы соотношения личности и профессии в целом. Существуют две основ­ных парадигмы этого взаимодействия. Первая заключается в отрицании влияния про­фессии на личность. Сторонники этого подхода исходят из традиционного, идущего от древнегреческой идеалистической философии тезиса об изначальной «профессио­нальности» человека. Это означает, что, выбрав профессию, личность не изменяется на пути ее освоения и осуществления трудовых функций.

Вторая заключается в признании фак­та влияния профессии на личность и изменении личности в ходе профессионального развития. Процесс формирования личности профессионала получил в отечественной психологии название профессионализации. Этот процесс начинается с момента выбо­ра профессии и длится в течение всей профессиональной жизни человека.

Профессиональное развитие является неотъемлемой частью профессионализации личности. Начинается оно на стадии освоения профессии и продолжается на последу­ющих этапах.

46 Составьте небольшую анкету, направленную на выявление особенностей познавательной активности студентов

Отвечая на вопросы, подчеркните нужный ответ.

1. Сколько времени в день Вы тратите на подготовку к занятиям?

До 30 мин., от 30 мин. до 1 часа, от 1 часа до 1,5 часов, более 1,5 часов.

2. Какое количество книг и статей по предметам Вы изучили в течение последнего полугодия?

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, более 20-ти.

3. Как часто Вы осуществляете поиск ответов на вопросы при подготовке к занятиям в литературе?

Никогда, почти никогда, редко, иногда, средне, часто, почти всегда, всегда.

4. Как часто Вы осуществляете поиск ответов на вопросы при подготовке к занятиям в Интернете?

Никогда, почти никогда, редко, иногда, средне, часто, почти всегда, всегда.

5. Создаете ли Вы какие-либо нововведения в процессе учебы (например, самостоятельно придумываете схему, создаете таблицы для систематизации материала и т.п.)?

Всегда, почти всегда, часто, средне, иногда, редко, почти никогда, никогда.

6. Как часто Вы обращаетесь за помощью к преподавателям при подготовке к занятиям?

Всегда, почти всегда, часто, средне, иногда, редко, почти никогда, никогда.

7. Как часто Вы обращаетесь за помощью к другим студентам при подготовке к занятиям?

Всегда, почти всегда, часто, средне, иногда, редко, почти никогда, никогда.

8. Применяете ли Вы полученные в процессе обучения знания в жизни?

Всегда, почти всегда, часто, средне, иногда, редко, почти никогда, никогда.

9. Используете ли Вы полученные знания для объяснения жизненных событий и ситуаций?

Всегда, почти всегда, часто, средне, иногда, редко, почти никогда, никогда.

10. Сколько необязательных заданий Вы выполнили в процессе учебы за последние полгода?

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, более 20-ти.

11. Какое количество источников дополнительной литературы Вы изучили самостоятельно?

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, более 20-ти.

12. Сколько занятий Вы посетили добровольно (вне расписания, в том числе на других факультетах и в других вузах)?

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, более 20-ти.

13. Часто ли Вы посещаете лекции?

Всегда, почти всегда, часто, средне, иногда, редко, почти никогда, никогда.

14. Если редко и никогда, то почему?

Много домашних дел, низкое качество лекций, занятость другими учебными задачами, собственная лень, совмещаю учебу с работой.

15. Прорабатываете ли Вы свои конспекты лекций?

В тот же день, при подготовке к занятию, при подготовке практике, только при подготовке к зачету или экзамену.

16. Какие виды работы Вы используете при подготовке к семинарам?

Конспектирование обязательной литературы, выполнение домашних заданий, поиск ответов на поставленные вопросы, выделение непонятных вопросов, разбор вопросов с другими студентами.

17. Какими источниками знаний Вы предпочитаете пользоваться?

Лекциями, рекомендуемыми учебниками, конспектами и разработками других студентов, дополнительной литературой в библиотеке.

18. Ведете ли Вы ежедневник (своеобразный дневник) по организации учебной работы?

Всегда, почти всегда, часто, средне, иногда, редко, почти никогда, никогда.

19. Как Вы обычно готовитесь к зачетам и экзаменам?

Заблаговременно по всем предметам, заблаговременно только по некоторым предметам; оставляете подготовку «на последние дни».

20. Верно ли, что Ваша учебная активность в вузе выше, чем в школе?

Значительно выше, выше, несколько выше, такая же, несколько ниже, ниже, ниже, значительно ниже.

47 Различие между помощью профессионального психолога и советами друзей Ведь если разобраться в чем разница между «консультированием» друга, близкого и профессиональной помощью психолога/психотерапевта? НАШИ ДРУЗЬЯ ПРЕДВЗЯТЫ ПО ОТНОШЕНИЮ К НАМ. В самом прямом смысле этого слова. Они любят нас, они имеют о нас определенное СВОЕ представление, они СУБЪЕКТИВНЫ по отношению к нам. А субъективность это то, что мешает взглянуть на проблему отстраненно, «незамыленным» глазом. Наши друзья и родные - они уже с головой «в ситуации». Они переживают, дают советы, стремятся помочь и защитить, во что бы то ни стало. Что делает психолог? По сравнению с нашими близкими конечно психолог выглядит как существо достаточно отстраненное и прохладное. Но в этом его сила. Психолог может хотя бы постараться быть объективным просто в силу того, что между ним и клиентом НЕТ тесных эмоциональных связей, привязанности, личных отношений, сформированного годами знакомства мнения и т.д. и т.п. Важным моментом является то, что от друзей часто мы ожидаем СОВЕТОВ. Порой именно за советами мы к ним и приходим. Психолог, если он профессионал, советов не дает! Это очень важно! И не потому, что ему «жалко», а потому что любой прямой совет будет являться навязыванием своего мнения, своего взгляда на жизнь, в то время как клиент должен сделать свой выбор и принять собственное решение.  У КЛИЕНТА ВСЕГДА ЕСТЬ РЕСУРСЫ для того, чтобы принять на себя ответственность за свою жизнь и поведения, за свою систему выборов. ЗАДАЧА ПСИХОЛОГА АКТИВИЗИРОВАТЬ ЭТИ РЕСУРСЫ И «ПОДНЯТЬ ИХ НА ПОВЕРХНОСТЬ» С ТЕМ, ЧТОБЫ КЛИЕНТ МОГ ИХ УВИДЕТЬ И САМОСТОЯТЕЛЬНО ИМИ ВОСПОЛЬЗОВАТЬ. Не более того. В этом смысле психолог является своего рода катализатором.  Я здесь не хотела бы останавливаться на огромном количестве стратегий и подходов современной психологии и психотерапии. Наши клиенты грамотные люди и порой очень сильно подкованы и подготовлены по этой части. Скажу лишь, что на мой взгляд, хороший психолог всегда эклектичен. Он сочетает в себе различные подходы и направления. Главное – уместность их применения в нужное время и в нужном месте. Каждый человек неповторим и уникален. Здесь нет и не может быть единой универсальной для всех стратегии работы.  И наконец, главное почему многие бояться идти к психологам в наше время. Несмотря на популяризацию психологического консультирования и психотерапии в массах, многие по-прежнему рассматривают визит к психологу как обращение за МЕДИЦИНСКОЙ помощью. Иными словами люди путают два «пси»: психолог и психиатр.