- •1. Понятие психологического консультирования. Цели и задачи, принципы консультирования и этический кодекс психолога.
- •2. Семейное консультирование.
- •3. Психолого-педагогическое консультирование.
- •2. Специфика группого консультирования.
- •3. Основные приемы ведения беседы. Личность и профессиональная этика психолога- консультанта.
- •4. Синдром эмоционального выгорания у психолога-консультанта (Макарова г. А.)
- •5.Требования к личности психолога-консультанта. Модель эффективного психолога-консультанта
- •4. Психологическая консультация как монолог психолога-консультанта:
- •6. Психолог оценивает клиента.
- •8. Многочасовая консультация как ошибка консультанта.
- •6. Возрастное психологическое консультирование (впк), его особенности, цели и задачи. Становление возрастной консультативной практики за рубежом и в российской психологии.
- •7. Генетические и социальные факторы дезадаптированности ребенка.
- •8.Потребность-препятсвие-фрустрация-адаптация. Процесс взаимовлияния.
- •Разделение в связи с тем, на какой объект направлена потребность.
- •9. Принцип отреагирования. Основные формы отреагирования
- •Отреагирование как универсальный психологический механизм психотерапии
- •10.Нарушения в эмоциональной сфере дошкольника (логоневроз, вредные привычки).
- •11. Страхи в дошкольном возрасте. Проблема навязчивости и опредмечивания.
- •Основными видами навязчивостей у детей и подростков являются:
- •12. Нарушение в волевой сфере дошкольника. Негативизм, упрямство, капризность – их истоки.
- •Причины капризов
- •1.Неправильного построения отношений. Удовлетворение всех капризов ребенка.
- •2.Больше говорите с ребенком. Следует спокойно донести до малыша, что хныканье – не лучший способ добиться желаемого.
- •3 . Нужно помнить, что не стоит мириться с плохим поведением малыша, лишь бы он остался доволен. Поскольку вскоре он поймет: 1 раз вышло по-моему, получится и в иной раз.
- •13. Агрессия. Истоки детский агрессии.
- •14. Консультирование при агрессии.
- •15. Навязчивые действия. Причины возникновения. Вредные привычки.
- •16. Школьные проблемы младших школьников.
- •Причины агрессивного поведения
- •Помощь в подавлении агрессивного поведения
- •Внимание в младшем школьном возрасте
- •17. Школьные страхи. Консультационная работа с детьми, страдающими школьными страхами.
- •Динамичность школьных страхов в начальной школе
- •1 Класс
- •2, 3 Года обучения в школе
- •Конец 4 класса
- •Методика проведения индивидуальной консультативной работы с детьми и их родителями
- •18.Неврастения и школьные перегрузки. Направление консультирования.
- •Причины школьных перегрузок.
- •Признаки перегрузок.
- •19. Психоневрологические проблемы подростков.
- •20. Подросток в семье. Направления консультирования
- •21. Увлечения и пристрастия подростков. Консультационные проблемы
- •Консультирование подростков с рискованными (опасными для здоровья) формами поведения.
- •Диагностические аспекты.
- •Консультирование в связи с курением.
- •Основные направления консультирования подростков по вопросам профилактики травматизма
- •Консультирование по вопросам профилактики насилия
- •Консультирование в связи с опасным половым поведением
- •1. Информация. 2. Мотивация. 3. Необходимые поведенческие навыки.
- •22. Истоки невротических состояний. Проблема внутренней напряженности.
- •23. Депрессия. Консультирование и коррекция при депрессии.
- •Соматогенная депресия : диагноз
- •Соматогенная депресия : неотложная помощь
- •Соматогенная депресия : госпитализация
- •1.4 Когнитивные подходы к объяснению и коррекции депрессивных состояний у подростков
- •1.5 Поведенческий подход к пониманию депрессии
- •1.6 Психоаналитическая теория депрессии
- •1.7 Семейная психокоррекция депрессивных состояний
- •24. Истерический невроз. Возникновение. Консультирование и коррекция
- •Невроз истерический – невротическое состояние, характеризующееся:
- •25.Пространственные и временные аспекты консультирования
- •26. Обеспечение контакта с клиентом во время психологической беседы. Способы обеспечения контакта.
- •27. Сущность диалогического подхода к психологическому консультированию.
- •28. Трудные клиенты и работа с ними. Трудные клиенты и работа с ними
- •29. Психологическое консультирование по проблемам трудности в общении
- •30.Психологическое консультирование по проблемам переживания расставания с партнером.
- •31. Конструктивные методы реагирования психолога-консультанта на критику.
- •32. Психологическое консультирование родителей дошкольников (см. Проблемы дошкольников 10,11,12,13)
- •33.Психологическое консультирование родителей младших школьников.
- •34. Психологическое консультирование родителей по проблемам подростка.
- •Классический психоанализ Зигмунда Фрейда (1856-1939)
- •2.2. Аналитическая психология Карла Густава Юнга (1875-1961)
- •1. Познаваемый материал сугубо личного происхождения.
- •2.3. Индивидуальная психология Альфреда Адлера (1870-1937)
- •1. Цели жизни:
- •2. Анализ семейного созвездия:
- •3. Анализ ранних воспоминаний:
- •V. Помощь в переориентации или воплощение инсайта в действие.
- •3. Постановка целей и принятие обязательств.
- •Бихевиорально-ориентированное консультирование
- •39. Интервью как основной метод психологического консультирования
- •41. Консультант и пациен. Проблема переноса, защиты и сопротивления.
- •42. Основные виды влияния на пациента: интерпретация, директива, обратная связь, отражение чувств
42. Основные виды влияния на пациента: интерпретация, директива, обратная связь, отражение чувств
1. Использование интерпретации
Интерпретация - 1 из базовых техник психотерапии (об этом мы уже немного говорили в предшествующей главе), требующих подробного обсуждения.
Значение интерпретации в процессе консультирования трудно переоценить. Образно говоря, беседу можно представить как путь в лабиринте, в котором для достижения цели необходимо двигаться не только в горизонтальной плоскости, но и спускаться на все более глубокий уровень. Интерпретации же при этом - прыжок в глубину, способ перевода диалога с 1 уровня на другой. В предыдущей главе мы уже говорили о том, что основным содержанием психокоррекционного воздействия является интерпретация, в той или иной форме дающая клиенту возможность по-иному увидеть и понять свое собственное поведение и поведение окружающих.
Интерпретация - сложная техника. Для того чтобы использовать ее правильно, следует учитывать ряд дополнительных моментов: 1) готовность клиента к принятию интерпретации, предлагаемой консультантом; 2) адекватность данного момента беседы для формулирования интерпретации
.Для того чтобы интерпретация была принята, она должна быть в определенном смысле очевидной для клиента, то есть непосредственно вытекать из того, что подробно обсуждалось за время беседы. Предлагаемая интерпретация строится консультантом на основании собственных гипотез и информации, подтверждающей или опровергающей их. Все то, что говорит консультант клиенту, в определенном смысле является подготовкой к принятию интерпретации. Из этого следует, что психолог должен строить разговор с клиентом таким образом, чтобы определенная логика происходящего была очевидной. Не случайно наиболее удачным вариантом развития консультативного диалога считается ситуация, когда интерпретация, как некоторый вывод из беседы, формулируется самим обратившимся за помощью человеком. Консультанту остается только уточнить и одобрить ее.
Время интерпретации не должно быть случайным. Если она будет дана слишком рано, то скорее всего окажется отвергнутой или не понятой клиентом.
Несвоевременной интерпретация может быть и в том случае, когда клиент не следит за тем, что говорит психолог, погружен в свои мысли или охвачен сильными чувствами и воспоминаниями. Своевременно данная интерпретация вытекает из предшествующей фразы клиента, то есть непосредственно связана с тем, что происходит в процессе консультирования "здесь и теперь". Если в диалоге возникла какая-то другая тема, лучше специально вернуться одной-двумя репликами к тому, с чем связана интерпретация, и лишь потом, когда собеседник готов выслушать, предложить ее.
Интерпретация не должна быть слишком длинной по форме. Ее следует изложить
максимально понятным языком, приближенным к языку клиента, для того чтобы он сразу же, не прилагая специальных усилий, мог "схватить" и понять ее.
Можно выделить 3 варианта интерпретаций.
Пояснение - когда мы обобщаем всю информацию, касающуюся собеседника, и, основываясь на этом, сообщаем ему, как можно понимать его проблему и как выйти из нее. Такой когнитивный вариант интерпретации представляется как наименее сложным в исполнении, так и наименее травматичнен для пациента.
Конфронтация - такой вариант интерпретации, когда мы обращаем внимание собеседника на противоречия между его мыслями и чувствами, словами и поведением.
К конфронтации можно прибегать при хорошем контакте с собеседником, когда невелика опасность, что он откажется от продолжения общения. Кроме того, мы допускаем конфронтацию, когда исчерпали свои терапевтические ресурсы и беседа зашла в тупик.
Технология директивы
Директива состоит в том, что мы сообщаем пациенту, какое действие, поступок ему следует предпринять или какого стиля поведения придерживаться. Функция директивы - ясно показать собеседнику, какого действия от него ждут.
Уместная и квалифицированная директива является 1 из наиболее сильных техник. Тогда как неуместная или неумело выполненная директива только компрометирует терапевта в глазах пациента. Директив не может быть более 1-2 в течение 1 встречи. Причем каждая следующая из них не только сама менее ценна, но и снижает ценность предыдущей.
Во время беседы оценить эффективность директивы можно, используя технику обратной связи.
Технология обратной связи
Эта технология важна для обоих собеседников: ведь часто необходимо установить, насколько мы правильно понимаем собеседника и насколько тонко он понимает нас.
Обычно обратная связь проводится в форме повторения и обобщения сказанного.
Мы повторяем в обобщенной форме то, что сказал собеседник. Это можно сделать после оборота «правильно ли я вас понял?» или «если я ошибусь, поправьте меня, пожалуйста». Мы обозначили то, что сказал собеседник, а он выслушал нас.
Обратная связь может проводиться несколько раз во время 1 беседы. Этим мы убеждаемся в правильности понимания собеседниками друг друга и поддерживаем на должном уровне внимание собеседников.
В другом варианте мы просим собеседника повторить то, что мы ему сказали. Это обязательно надо проделывать в конце встречи, для того чтобы собеседник уточнил, как он вас понял и как будет выполнять рекомендации, если таковые давались.
Это заключительная процедура обратной связи. После нее проводится воздействующее резюме.
|
Отражение чувств
Познание и отражение чувств клиента представляется 1 из главнейших техник консультирования. Эти процессы больше, чем техника, они непременная составляющая отношений 2 людей. Отражение чувств тесно связано с перефразированием высказанных клиентом мыслей — разница лишь в том, что в последнем случае внимание сосредоточивается на содержании, а при отражении чувств — на том, что скрыто за содержанием. Желая отражать чувства клиента, консультант внимательно выслушивает его признания, перефразирует отдельные утверждения, но ориентируется и на чувства, выраженные клиентом в признаниях.
Важно обратить внимание на баланс фактов и чувств в консультативной беседе. Нередко поддавшись страсти выспрашивания, консультант начинает игнорировать чувства клиента.
В консультировании существует правило, что при вопросе о чувствах клиент часто рассказывает факты из жизни, но когда мы спрашиваем только о событиях жизни, практически нет никаких шансов услышать что-либо о чувствах. Это правило ясно указывает на приоритет вопросов о чувствах и на существенную роль отражения чувств в консультировании. Таково необходимое условие поддержания консультативного контакта в ориентированной на клиента терапии.
Отражая чувства клиента, консультант концентрирует внимание на субъективных аспектах его признаний, стремясь помочь клиенту разобраться в своих чувствах и (или) испытать их полнее, интенсивнее, глубже. Отражение чувств означает, что консультант является как бы зеркалом, в котором клиент может увидеть смысл и значение своих чувств. Отражение чувств способствует возникновению межличностного, эмоционального контакта, потому что показывает клиенту, что консультант старается познать его внутренний мир. Эффективное отражение чувств помогает клиенту лучше разобраться в своих нередко противоречивых чувствах и тем самым облегчает разрешение внутренних конфликтов.
Желание отражать чувства предполагает их распознавание. Для этого необходимо обращать внимание не только на содержание рассказа клиента, но и на его эмоциональный тон, позу, выражение лица. Так же важно помнить, что чувства могут таиться не только в том, что рассказано, но и в том, что не рассказано, поэтому консультант должен быть чутким к различным намекам, умалчиваниям, паузам.
Отражая чувства, следует учитывать все эмоциональные реакции клиента — положительные, отрицательные и амбивалентные; направленные на самого себя, других людей и консультанта. Для точного отражения чувств важно использовать многие понятия, определяющие разнообразные чувственные нюансы.
В консультировании важно не только отражение чувств, но и обобщение их. Оно позволяет определить эмоциональный тон беседы, синтезировать эмоциональные аспекты опыта клиента. Очень часто в беседе мы сталкиваемся с противоречивыми, а иногда и с полярными чувствами по отношению к значимым для клиента ситуациям или объектам любви. Здесь очень ценно обобщение чувств для показа клиенту действительного единства противоположностей в эмоциональной сфере.
