2.Больше говорите с ребенком. Следует спокойно донести до малыша, что хныканье – не лучший способ добиться желаемого.

3 . Нужно помнить, что не стоит мириться с плохим поведением малыша, лишь бы он остался доволен. Поскольку вскоре он поймет: 1 раз вышло по-моему, получится и в иной раз.

Негативизмом (см.стили воспитания в13.) называется такое поведение человека, при котором его действия противоречат ожиданиям или просьбам других людей. Зачастую причина подобного поведения — потребность человека в самоутверждении, в признании своей личности окружающими.

Когда ребенок противодействует требованиям окружающих людей, это проявление так называемого детского негативизма. Детский негативизм являет собой проявление развития ребенка и способ самоутверждения на определенном этапе его жизни. Поэтому родители должны не упустить время, когда сопротивления малыша на их требования станут заметными, поскольку это может привести к негативным формам поведения, от которых будет сложно избавиться.

Кроме того, к признакам детского негативизма еще можно отнести: упрямство, плаксивость, своеволие, капризность, бунт. Иногда причиной негативизма является чрезмерно строгая дисциплина, когда на невинные шалости ребенка родители реагируют очень бурно, и применят методику строгого наказания. Подобная реакция родителей больше укрепит вышеуказанную форму поведения.

Существует психологическая психотерапия. К психотерапевтическим методам при работе с детьми относятся: дружеская беседа, ролевая игра, игрушки; обсуждение с малышом положительных примеров поведения; учебники и методические пособия. Главный акцент специалист делает на проговаривание самим чадом собственных чувств и мыслей.

13. Агрессия. Истоки детский агрессии.

Агресси́вное поведение, Агре́ссия — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам сосуществования людей, наносящее вред объектам нападения, приносящее физический, моральный ущерб людям или вызывающее у них психологический дискомфорт.

^ Нормативно-инструментальная агрессия – агрессия используется в основном как норма поведения. ^ Пассивно-агрессивное поведение характеризуется капризами, нежеланием соблюдать дисциплину.  Инфантильная агрессивность проявляется в частых ссорах ребенка со сверстниками, непослушанием, выставлением требований родителям, стремлением оскорблять окружающих.  ^ Защитная агрессия –проявляется как в норма (адекватный ответ на внешнее воздействие), так и в гипертрофированной форме, когда агрессия возникает в ответ на самые разные воздействия. Возникновение гипертрофированной агрессии может быть связано с трудностями декодирования коммуникативных действий окружающих.  ^ Демонстративная агрессия –привлечение внимания взрослых или сверстников. ^ Целенаправленно-враждебная агрессия – желание нанести вред другому – самоцель.

Можно выделить 3 основных психологических источника деструктивного поведения:

• чувство страха, недоверия к окружающему миру;

• столкновение ребенка с невыполнением его желаний, запретами на удовлетворение определенных потребностей;

• отстаивание своих личных границ, территории, обретение независимости и самостоятельности.

Обычно базовое чувство доверия к миру и людям, чувство безопасности формируется к 1-му году жизни ребенка. Зависит, прежде всего, это душевное состояние матери в период беременности и после родов. В значительной мере на формирование отношения к миру  влияет проявление родителями безусловной любви к ребенку, либо отсутствие таковой. Если ребенок убеждается в том, что его не любят, или даже ненавидят, он может ожесточиться. Материнская депривация – исследования показывают, что большинство агрессивных детей в очень раннем возрасте были по разным причинам надолго оторваны от матерей.

Г.Э. Бреслав выделяет 4 мотива агрессивного поведения детей:

• стремление привлечь к себе внимание сверстников;

• стремление получить желанный результат;

• стремление быть главным; защита и месть;

• желание ущемить достоинство другого с целью подчеркнуть свое превосходство

Многие специалисты считают 1 из основных причин появления агрессивности недостатки семейного воспитания. Так, Личко А.Е. выделяет 4 ситуации в семье, способствующие формированию агрессивного и  отклоняющегося поведения у детей и подростков:

1) гиперопека: от желания быть соучастником всех проявлений внутренней жизни детей (его мыслей, чувств, поведения) до семейной тирании;

2) гипоопека, нередко переходящая в безнадзорность;

3) воспитание по типу "кумира" семьи - постоянное внимание к любому шагу и желанию ребёнка и неумеренная похвала за весьма скромные успехи;

4) ситуация, создающая "золушек" в семье, где родители уделяют много внимания себе и мало детям.

При либеральном стиле. Отсутствие каких-либо ограничений приводит к непослушанию и агрессивности,  импульсивны. Если же попустительство сопровождается открытой неприязнью родителей, ребенка ничто не удерживает, чтобы дать волю  самым разрушительным импульсам.

При отвергающем стиле воспитания родители демонстрируют явное или скрытое неприятие ребенка. Например, когда рождение ребенка было нежелательным. В таких семьях дети становятся либо агрессивными, либо забитыми, обидчивыми. Неприятие порождает  чувство протеста,  формируются черты неустойчивости, негативизма.

Эгоцентрический стиль воспитания. В таких семьях ребенок не умеет понимать и принимать во внимание интересы других, не переносит ограничений, агрессивно воспринимает любые преграды,  расторможен, неустойчив, капризен

Так же ребенок, которого били, сам будет предрасположен к применению насилия. Во-2, если человеку не позволяли высвобождать эмоции, возникавшие в результате обид, у него сохраняются невыраженные чувства, и возникает стремление к проявлению насилия. Насилие - искаженное выражение гнева и страха человека.

Властные родители стремятся во всем управлять ребенком, подавляя его волю, не допуская  проявления инициативы и не давая ему быть собой. Особенно опасно, если в качестве наказания практикуется моральная изоляция, лишение ребенка родительской любви. Результатом станет направленное на окружающих агрессивное поведение "угнетаемого" ребенка.