Раздел 2. Возникновение литературы для детей

12. Специфика детской литературы.

Специфика детской литературы обусловлена в первую очередь возрастом читателя. Чем меньше возраст, тем сильнее в произведении проявлены своеобразные черты, по которым можно безошибочно угадать, что оно адресовано ребенку. Вместе с растущим читателем «взрослеют» и его книжки, постепенно меняется вся система предпочтений. Так, малыши предпочитают стихи и сказки, следом за лирикой осваивают они прозу, а позже – и драматургию, вырастающую из детской игры и первых выученных стихов.

Круг детского чтения – это произведения написанные специально для детей (середина XIX в.)

В круг детского чтения вошли также взрослые писатели, которые сочиняли для взрослых (Пушкин, Андерсен, Ершов и др.) Детская литература возникала и развивалась в ответ на государственные преобразования, была средоточием современных идей и приемов обучения. Детская литература – литература для детей младше 18 лет

Функции детской книги:

Эстетическая

Воспитательная

Развивающаяся

Познавательная

Коммуникативная

компенсаторская

Исходя из функций, выполняемых детской книгой, они делятся на 2 больших вида - художественные и познавательные (научно-познавательные).

Характеристика специфических качеств детской книги (для дошкольников)

• Содержание детской книги должно быть тесно связано с тем, что интересует ребенка. Тематика книги должна быть энциклопедичной и опираться на возрастные возможности детей.

• Структура должна быть игровой, с увлекательным сюжетом

• Примерная тематика: природа, животный мир, игрушки, игра, взаимоотношения

• Определенная открытая авторская позиция: герой либо положительный, либо отрицательный

• Типы героев: герои маленькие, либо дети, либо животные, существа; герои, терпящие бедствие; герой-почемучка

• Своеобразный сюжет: динамичность, характер событий легко понятен ребенку, необычен

В детской книге отсутствуют описания, размышления, пейзажи и т.д.

13. Древнерусская литература для детей. Жанры Поучения и Жития. Возникновение

познавательной литературы для детей в XY-XYI вв. Становление русской детской литературы

в ХYII веке.

Первые произведения оригинальной древнерусской литературы, дошедшие до нас, относятся к середине XI столетия. Их создание обусловлено ростом политического, патриотического сознания раннефеодального общества, стремящегося упрочить новые формы государственности, утвердить суверенность Русской земли. Обосновывая идеи политической и религиозной самостоятельности Руси, литература стремится закрепить новые формы христианской этики, авторитет власти светской и духовной, показать незыблемость, «вечность» феодальных отношений, норм правопорядка.

Основные жанры литературы этого времени исторические: предание, сказание, повесть — и религиознодидактические: торжественные слова, поучения, жития, хождения. Исторические жанры, опираясь в своем развитии на соответствующие жанры фольклора, вырабатывают специфические книжные формы повествования «по былинам сего времени». Ведущим жанром становится историческая повесть, основывающаяся на достоверном изображении событий. В зависимости от характера отражаемых в повестях событий они могут быть «воинскими», повестями о княжеских преступлениях и т. д.

Центральным героем исторических повестей и сказаний является князь-воин, защитник рубежей споен страны, строитель храмов, ревнитель просвещения, праведный судия своих подданных.

Житие

Жанр жития был заимствован из Византии. Это самый распространенный и любимый жанр древнерусской литературы. Житие создавали люди, которые непосредственно общались с человеком или могли достоверно свидетельствовать о его жизни. Житие создавалось всегда после смерти человека. Оно выполняло огромную воспитательную функцию, потому что житие святого воспринимали как пример праведной жизни, которой необходимо подражать. Кроме этого, житие лишало человека страха смерти, проповедуя идею бессмертия человеческой души. Житие строилось по определенным канонам, от которых не отходили вплоть до 15–16 веков.

Одним из первых произведений житийного жанра в древнерусской литературе было житие святых князей Бориса и Глеба.

Поучение – это особый жанр нашей древней литературы, в котором находили выражение политические, религиозные, нравственные взгляды автора. «Поучение князя Владимира Всеволодовича Мономаха» является выдающимся памятником исповедального, автобиографического жанра классической русской словесности. «Поучение» было написано Владимиром Мономахом около 1117 г. Оно дошло до нашего времени в единственном списке в составе Лаврентьевской летописи. По своему содержанию это произведение представляет собой и отцовское завещание детям, и свод нравственных правил для современников, и политическую программу Киевской державы. В целом «Поучение» ярко раскрывает облик незаурядного государственного деятеля русского средневековья, человека, в котором ярко воплотился идеал князя, пекущегося о славе и чести родной земли, идеальный образ христианского властелина. Важной чертой «Поучения» является обращённость к Человеку, его духовному миру. Характерная особенность стиля «Поучения» – наличие отточенных, ярких, легко запоминающихся афористических выражений, напоминающих пословицы. Например: … смертны мы, сегодня живы, а завтра в гробу; … старых чтите, как отца, а молодых, как братьев

Возникновение познавательной литературы. Во второй половине 15-16 века, когда Русь освободилась от татаро-монгольской ига и укрепила свою государственность, была большая потребность в образовании детей. Это и стало причиной рождения самостоятельной литературы для детей. Начальный этап развития детской литературы в России связан с появлением произведений учительной литературы, первых букварей и азбуковников (16-17 вв.). Помещая на страницах учебных книг обращения к ученику, вирши, проповеди, авторы пытались пойти навстречу потребностям детского возраста. Первым русским детским писателем считается Карион Истомин. Его "Лицевой букварь" (1694) открыл одну из важнейших особенностей литературы для детей и юношества: принцип наглядности является основой не только учебной книги, но и художественной.