- •Вопросы к экзамену по курсу «детская литература»
- •Раздел 1. Фольклор в чтении детей
- •Общие представления о фольклоре.
- •2. Этапы формирования древнегреческой мифологии. Система богов Древней Греции.
- •3. Древнегреческие мифы о героях в чтении детей.
- •4. Библия как культурно-художественный памятник.
- •5. Христианские притчи в чтении детей.
- •6. Малые фольклорные жанры в чтении детей. Функции и художественные черты загадок, считалок и перевертышей.
- •7. Малые фольклорные жанры в чтении детей. Своеобразие построения и функций пословиц, поговорок и скороговорок.
- •8. Сказки о животных. Происхождение вымысла, художественная специфика. Анализ 2-3 сказок.
- •9. Волшебная сказка. Исторические корни, выражение народной этики, художественные
- •10. Социально-бытовая сказка. Тематические подгруппы, своеобразие конфликтов, героев, языка. Анализ 2-3 сказок.
- •11. Русский героический эпос. Основные сюжеты и образы былин киевского цикла. Анализ 1-2
- •Раздел 2. Возникновение литературы для детей
- •12. Специфика детской литературы.
- •13. Древнерусская литература для детей. Жанры Поучения и Жития. Возникновение
- •14. Сказки ш. Перро. Полемика автора с представителями классицизма.
- •15. Английский просветительский роман д. Дефо «Робинзон Крузо» в чтении детей.
- •16. Сатирико-фантастический роман д. Свифта «Путешествие Гулливера» в чтении детей.
- •17. Смеховой мир книги немецкого писателя э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена».
- •18. Русская детская литература xyiii в. Общая характеристика детской литературы эпохи
- •19. История и особенности жанра басни. «Просветительский реализм» басен и. А. Крылова. В. Г. Белинский о баснях Крылова. Анализ 2-3 басен.
- •Раздел 3. Детская литература XIX века
- •20. Сказки немецких писателей-романтиков братьев Гримм. Принципы обработки фольклорного материала. Сопоставительный анализ 2-3 сказок я и в. Гримм и литературных сказок других писателей.
- •21. Романтическая сказка э. Т. А. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король». Особенности
- •22. Сказочные циклы в творчестве немецкого писателя-романтика в. Гауфа.
- •23. Волшебная повесть а. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители».
- •24. Просветительский характер сказочного творчества в. Ф. Одоевского. Сопоставительный
- •25. Романтические сказки в. А. Жуковского. Преображение традиций фольклорной сказки.
- •26. Литературные сказки а. С. Пушкина («о царе Салтане...», «о мертвой царевне...», «о
- •27. Литературная сказка п. П. Ершова «Конек – горбунок». Усложнение структуры сказочного
- •28. Развитие жанра литературной сказки в творчестве г. Х. Андерсена в 1830 – 1840-х годов.
- •29. Мир игры в сказке английского писателя л. Кэрролла «Алиса в стране чудес».
- •30. Роль в. Г. Белинского в становлении теории и критики детской литературы. Определение
- •31. Мир «крестьянского» детства в произведениях н. А. Некрасова о детях и для детей. Поэма
- •32. Педагогическая деятельность л. Н. Толстого. Создание им «Азбуки» и «Новой Азбуки».
- •33. Русская реалистическая автобиографическая повесть о детстве. «Детство» л. Н. Толстого.
- •34. Повесть «Детские годы Багрова-внука» с. Т. Аксакова. Роль природы и семьи в формировании духовного облика ребенка.
- •35. Автобиографический роман о детстве м. Твена «Приключения Тома Сойера». Образ Тома
- •36. Произведения д. Н. Мамина-Сибиряка для детей. Традиции «критического реализма» в
- •37. Автобиографическая повесть н. Г. Гарина-Михайловского «Детство Темы». Полемика с
- •38. Традиции «критического реализма» в рассказах а. П. Чехова («Ванька», «Беглец», «Спать
- •39. Научно-фантастические и приключенческие произведения французского писателя ж. Верна (анализ романа «Дети капитана Гранта» либо другого произведения по выбору).
- •40. Животный эпос в творчестве английского писателя р. Киплинга. Книга о Маугли и «Сказки просто так».
- •41. Мир «вечного» детства в сказочной повести английского писателя Дж. Барри «Питер Пэн».
- •42. Творчество шведской писательницы с. Лагерлеф. Сказочный учебник «Удивительное
- •Раздел 4. Детская литература XX века
- •43. «Детство» м. Горького. Проблема формирования личности в новых исторических и
- •45. Книга к. И. Чуковского «От 2 до 5». История создания, структура, основные идеи и открытия писателя в области языка, психологии и творчества детей. Глава «Заповеди детским поэтам».
- •46. Сказки к. И. Чуковского: темы, идеи, образы.
- •47. Творчество с. Я. Маршака для детей. Ориентация на традиции фольклора. Игровые и
- •48. Произведения обэриутов для детей. Стихи д. Хармса. Своеобразие героев, языка и стиха.
- •49. Сказы п. П. Бажова. Своеобразие тематики, образов, сказовой манеры повествования (анализ 2 – 3 сказов по выбору).
- •50. В. В. Бианки – писатель-природовед. Жанр научно-познавательной сказки в его творчестве.
- •51. Природоведческая книга в творчестве н. Сладкова, е. Чарушина, э. Шима, г. Скребицкого
- •52. Тема природы в произведениях м. М. Пришвина и к. Г. Паустовского для детей (по выбору).
- •53. Отечественная литературная сказка 1920 – 1940-х годов. Ее революционный и
- •54. Социально-аллегорическая сказка д. Родари «Приключения Чиполлино».
- •55. «Семейная» повесть-сказка английского писателя а. Милна «Винни-Пух и все-все-все».
- •56. Сказка-«фэнтези» английского писателя д. Толкиена «Хоббит, или Туда и обратно».
- •57. Лирико-философская сказка французского писателя а. Де Сент-Экзюпери «Маленький
- •58. Сказочная трилогия о Малыше и Карлсоне скандинавской писательницы а. Линдгрен.
- •59. Традиции скандинавского фольклора в сказках т. Янссон (анализ 1 – 2 повестей по выбору).
- •60. Развитие жанра литературной сказки в произведениях о. Пройслера и д. Биссета (по выбору).
- •61. «Классическая» русская детская поэзия второй половины хх века. Анализ творчества одного из поэтов (а. Барто, с. Михалкова, е.Благинина).
- •62. Современная игровая поэзия для детей. Тематическое и жанровое многообразие. Анализ
- •63. Современная отечественная юмористическая литература для детей. Своеобразие творческой манеры н. Носова, д. Драгунского, ю.Сотника, л. Давыдычева и др.(по выбору).
- •64. Своеобразие современной литературной сказки в творчестве э. Успенского, с. Прокофьевой, т. Александровой, г. Цыферова, с. Козлова и др. (по выбору).
- •65. Романтическая проза в. Крапивина. Формирование кодекса «рыцарства». Романтический
- •66. Современная научно-познавательная литература для детей. Основные темы, жанры, авторы. Общая характеристика детских энциклопедий и специальных серий (по выбору).
- •67. Современная фантастика в чтении детей. Анализ 2-3 повестей к.Булычева, е. Велтистова, ю. Томина и др. (по выбору).
54. Социально-аллегорическая сказка д. Родари «Приключения Чиполлино».
Родари родился 23 октября 1920 г. в маленьком городке Оменья (Северная Италия). Его отец, булочник по профессии, умер, когда Джанни было только десять лет. В 1951 г. Родари опубликовал первый сборник стихов, «Книжка весёлых стихов», и своё известнейшее произведение «Приключения Чиполлино» (русский перевод увидел свет в 1953 г.). Это произведение получило особенно широкую популярность в СССР, где по нему были сняты мультфильм в 1961 году, а затем и фильм-сказка «Чиполлино» 1973 года.
Образ Чиполлино получил большую популярность в СССР. В журнале «Весёлые картинки» он стал членомКлуба весёлых человечков, состоящим из известных персонажей детских книг и фильмов. Бесстрашный и храбрый, Чиполлино в то же время имеет весёлый характер и способен пошутить. Он такой же непосредственный, трогательный, добродушный, непоседливый, но при этом совсем не капризный, ничуть не своевольный и гораздо менее доверчивый. Он никогда никого не обманывает, твердо держит свое слово и всегда выступает защитником слабых. Ч. выглядит почти совсем так, как и все мальчишки. Только голова у него имеет форму луковички с проросшими зелеными стрелками вместо волос. Перед нами живой мальчик из простой семьи, наделенный самыми лучшими из человеческих качеств. Но одновременно это образ-символ мальчишеской отваги, детской дружбы и преданности
55. «Семейная» повесть-сказка английского писателя а. Милна «Винни-Пух и все-все-все».
Веселая сказка о Винни-Пухе – фейерверк радости и оптимизма. Она словно не подчинена законам сказочного жанра. В ней нет драматических ситуаций, борьбы Добра и Зла, она легка и улыбчата, а все приключения, происходящие с игрушками Кристофера – персонажами этой сказки, - очень похожи на детские игры. Милн, посмеиваясь, рисет характеры «героев», определяющие их поведение, поступки. Писатель поселил мальчика и его медведя вместе с другими героями-игрушками в сказочном Лесу.
Лес – психологическое пространство детской игры и фантазии. Все, что совершается там, есть миф, рожденный воображением Милна-старшего: дело в том, что по мере повествования герои выходят из подчинения автора и начинают жить своей жизнью.
Время в этом Лесу также психологично и мифологично: оно движется только в пределах отдельных историй, ничего не меняя в целом. «Давным-давно, кажется, в прошлую пятницу…» - так начинается одна из историй. Герои знают дни недели, часы определяют по солнцу. Это циклическое, замкнутое время
раннего детства.
Герои не взрослеют, их возраст определен - по хронологии появления рядом с мальчиком. Кристоферу Робину – 6 лет, медведю – 5, Пятачку кажется, что «ужасно много лет: может быть, три года, а может быть, даже четыре!».
Плюшевый медведь Винни-Пух – воплощение оптимизма и эпикурейства. И хотя голова набита опилками, ему приходится много думать, он невероятно изобретателен.
Неунывающий Пух готов всегда придти на помощь друзьям и одарить их своим оптимизмом. Наверное, за это Кристофер Робин любит «глупенького мишку» больше всех остальных игрушек.
А вот и другой характер – писсемист ослик Иа-Иа, которому всегда грустно
Чуть иронично обрисован и Пятачок, который гордится своим предком, и осторожный Кролик.
Смеется Милн и над ученой Совой, не очень-то умеющей даже писать, но боящейся потерять свой авторитет.
Юмористические ситуации связаны в большинстве случаев с тем, голова Винни-Пуха набита опилками, и он не сразу может сообразить, что происходит.
Но для всех обитателей Леса непресекаемым авторитетом остается
Кристофер Робин. Именно ео зовут на помощь в трудных случаях, именно он –
самый умный: он умеет писать, он изобретательный и знающий, он придумывает
«Экспедицию» на Северный Полюс, о котором звери не имеют ни малейшего
понятия.
Логика героев по-детски эгоистична, поступки, совершаемые на ее основе
нелепы.
Тематика произведения – приключения игрушечных героев в сказочных
ситуациях; о дружбе и взаимопомощи.
Идейное содержание выражается в любви автора к детству, к детским
фантазиям. Основная мысль этого произведения – детство – неповторимая пора,
и каждый ребенок является первооткрывателем своего мира.
«Винни-Пух» признан во всем мире как один из лучших образцов книги для
семейного чтения. В книге есть все то, что привлекает детей, но есть и то,
что заставляет переживать и размышлять взрослых читателей.
Заключение.
Сказка Милна пленяет интонацией,в которой добродушная насмешка
соединилась с непринужденностью. Сочетание этих качеств выразило радостное
ощущение жизни – прелесть ее шутливых ситуаций. В этом секрет необычной
популярности сказки Милна, переведенной на многие языки народов мира. С. Я.
Маршак считал писателя «прямым наследником» традиций классика английской
поэзии Эдварда Лира.
