28. Развитие жанра литературной сказки в творчестве г. Х. Андерсена в 1830 – 1840-х годов.

Анализ произведений двух первых сказочных сборников писателя.

АНДЕРСЕН Ганс Христиан [1805–1875] — датский поэт, примыкавший к романтической школе. Его сказки — одно из значительнейших явлений в мировой лит-ре XIX в.Сказки Андерсена – произведения, написанные известным датским писателем, в жанре, в котором он проявил свое литературное творчество в лучшем виде, обожаемом детьми и взрослыми. До 1833 года Ганс Христиан Андерсен сказки практически не писал, пробуя себя в прочих литературных жанрах. В 1835 году выходит первый сборник сказок Андерсена, в который вошли такие известные и по сей день произведения, как “Дюймовочка”, “Огниво”, “Принцесса на горошине” и т.д.

В 1838 году появляется второй выпуск произведений Г Андерсена со сказками, среди которых наиболее яркими стали “Стойкий оловянный солдатик”, “Дикие лебеди” и другие. В лучших сказках высокая поэтика органично переплетается с бесшабашной насмешливостью, а романтическая ирония – с мистикой. Таковы сказки Тень, Стойкий оловянный солдатик, Огниво. Расцвет творчества приходится на вт. пол. 1830–1840-х, когда были написаны знаменитые сказки Снежная королева, Стойкий оловянный солдатик, Гадкий утенок, Девочка со спичками, Тень, Мать, Соловей и др. Восприняты и оценены они были далеко не сразу, автора критиковали за ошибки в правописании и новаторство в стиле, за то, что его сказки якобы легковесны для взрослых и недостаточно назидательны для детской аудитории. Оригинальность сказок Андерсена в том, что, вопреки литературным традициям, он использовал в своих историях элементы разговорного языка, сочетал воображаемое с универсальным, взятым из народных легенд, а также в особенностях описания пейзажей – одухотворенных, динамичных и одновременно точных.

29. Мир игры в сказке английского писателя л. Кэрролла «Алиса в стране чудес».

Льюис Керролл (1832-1898) – брианский писатель, математик, один из творцов литературы «Нонсенса». Именно поэтому законы в Стране Чудес и Зазеркалье особые, непосредственно связанные с математикой. Алиса – не просто сказка. Это скорее репортаж, отчет, заметки, нписанные по свежим следам путешествия в необычный мир – Страну Чудес. К словам Керролл относится черезвычайно почтительно, считал что слова означае больше чем полагает написавший его автор. Именно так в сказке про алису происходит превращение ребенка герцогини в поросенка. Для Керролла «человек разумный» всегда означал «человек играющий». Поэтому и все персонажи его сказок играют в разные игры, загдывают друг другу загадки, шарады. Герои сказок мастерски цепляются за слова, делая порой головокружительные выводы. Алиса, так же как и читатели постоянно ничего не понимает. Так автор постоянно играет с нами. то и дело водя нас з нос и учтиво улыбается вместе с чеширским котом видя что нам не под силу даже прстые логические выкладки.

30. Роль в. Г. Белинского в становлении теории и критики детской литературы. Определение

специфики детской литературы.

(1811 - 1848) русский мыслитель, писатель, литературный критик, публицист, философ-западник.

Основным прогрессивным деятелем перого периода были декабристы, а вслед за ними В.Г.Белинский. Основоположник революционно-демократической критики начал борьбу за реалистическое направление и в детской литературе. он подчеркнул необходимость рассматривть детскую книгу как произведение искусстрва, указал их тесную связь детской литературы с воспитанием. Н. Г. Чернышевский и Н. А. Добролюбов, развивая основные принципы критики Белинского, отметили роль детской литературы в воспитании гражданского чувства, уделили большое внимание возрастной специфике детской книги и вопросам реализма.

Цель таких повестей - обманывать детей , искажая действительность . Пишите , пишите для детей , но только так , чтобы вашу книгу с удовольствием прочел и взрослый и , прочтя , перенесся бы мечтою в светлые годы своего младенчества . Главное дело , как можно меньше сентенций , нравоучений и резонерства : их не любят и взрослые , а дети просто ненавидят . Они хотят в вас видеть друга , а не наставника , требуют от вас наслаждения , а не скуки , рассказов , а не поучений . Дитя веселое, доброе , живое , резвое , жадное до впечатлений , страстное к рассказам , не чувствительное , а чувствующее. Итак , если вы хотите писать для детей , не забывайте , что они не могут мыслить , но могут только рассуждать , или , лучше сказать , резонерствовать , а это очень худо. Книги , которые пишутся для детей , должны входить в план воспитания , как одна из важнейших его сторон