Перелік формованих компетентностей та компетенцій

№

п/п

Компетентності

Компетенції

1.

- готовність реалізовувати цілі і завдання навчання математики в початковій школі;

- знання про цілі і завдання навчання математики в початковій школі;

- уміння реалізовувати цілі і завдання навчання математики в початковій школі;

- досвід реалізації цілей і завдань навчання математики в початковій школі;

2.

- спроможність застосовувати знання про особливості і побудову курсу математики початкової школи;

- знання про особливості і побудову курсу математики початкової школи;

- уміння їх застосовувати;

- досвід застосування знань про особливості і побудову курсу математики початкової школи;

3.

- спроможність застосовувати знання про нормативні документи;

- здатність користуватися нормативними документами;

- знання про нормативні документи;

- уміння користуватися нормативними документами;

- досвід користування нормативними документами;

4.

- спроможність застосовувати знання про побудову календарного планування;

- готовність складати календарний план з математики для кожного року навчання;

- знання про побудову календарного планування;

- уміння складати календарний план з математики для кожного року навчання;

- досвід складання календарного плану з математики для кожного року навчання;

5.

- спроможність застосовувати знання вимог до математичної підготовки учнів початкової школи;

- готовності їх дотримуватися;

- спроможність застосувати знання про критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;

- готовність їх застосовувати;

- знання вимог до математичної підготовки учнів початкової школи;

- уміння реалізовувати вимоги до математичної підготовки учнів початкової школи;

- досвід реалізації вимог до математичної підготовки учнів початкової школи;

- знання про критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;

- уміння реалізовувати критерії оцінювання навчальних досягнень учнів;

- досвід реалізації критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів;

6.

- здатність моделювати та організовувати процес навчання математики в початковій школі відповідно до вимог Державного стандарту освітньої галузі „Математика”;

- спроможність застосовувати знання про можливі структури уроків математики;

- здатність складати конспекти уроків з окремих тем курсу математики початкової школи;

- спроможність застосування знань відмінностей у методичних системах, що реалізовані у чинних підручниках;

- готовність працювати за будь-яким навчально-методичним комплектом;

- готовність до впровадження передового педагогічного досвіду;

- готовність до впровадження сучасних навальних технологій;

- знання про основні засоби, методи і форми організації навчального процесу;

- уміння застосувати знання про основні засоби, методи і форми організації навчального процесу;

- досвід застосування знань про основні засоби, методи і форми організації навчального процесу;

- знання про можливі структури уроку математики;

- уміння складати конспекти уроків з окремих тем курсу математики початкової школи;

- досвід складання конспектів уроків з окремих тем курсу математики початкової школи;

- знання методичних систем, що реалізовані у чинних підручниках;

- знання відмінностей цих методичних систем;

- уміння складати конспекти уроків з окремих тем за будь-яким навчально-методичним комплектом;

- досвід складання конспектів уроків з окремих тем за будь-яким навчально-методичним комплектом;

- знання передового педагогічного досвіду вчителів-практиків з проблем організації сучасного уроку математики та вивчення окремих його тем;

- уміння застосовувати передовий досвід;

- досвід реалізації педагогічних інновацій при побудові уроку або при вивченні окремих тем;

- знання загальних особливостей використання сучасних навчальних технологій під час навчання математики;

- уміння застосовувати сучасні навчальні технології під час навчання математики;

- досвід реалізації сучасних навчальних технологій під час навчання математики;

7.

- спроможність застосовувати знання про методику навчання молодших школярів окремих питань програми;

- здатність самостійно розробляти системи навчальних завдань із підготовки до введення нового матеріалу, ознайомлення з ним та формування математичних вмінь та навичок;

- готовність до реалізації здобутих знань та вмінь під час реальних уроків математики за будь-яким навчально-методичним комплектом;

• знання про порядок вивчення:

- нумерації цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій додавання та віднімання цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій множення та ділення цілих невід’ємних чисел;

- задач ( простих, складених й типових);

- алгебраїчного матеріалу;

- геометричного матеріалу;

- величин;

- дробів.

• Знання про результати опанування:

- нумерації цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій додавання та віднімання цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій множення та ділення цілих невід’ємних чисел;

- задач ( простих, складених й типових);

- алгебраїчного матеріалу;

- геометричного матеріалу;

- величин;

- дробів.

• Знання про традиційну методику вивчення:

- нумерації цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій додавання та віднімання цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій множення та ділення цілих невід’ємних чисел;

- задач ( простих, складених й типових);

- алгебраїчного матеріалу;

- геометричного матеріалу;

- величин;

- дробів.

• Знання про інноваційні підходи вивчення:

- нумерації цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій додавання та віднімання цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій множення та ділення цілих невід’ємних чисел;

- задач ( простих, складених й типових);

- алгебраїчного матеріалу;

- геометричного матеріалу;

- величин;

- дробів.

• Уміння складати системи навчальних завдань із підготовки до введення нового матеріалу, ознайомлення з ним та формування математичних вмінь та навичок з опанування:

- нумерації цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій додавання та віднімання цілих невід’ємних чисел;

- арифметичних дій множення та ділення цілих невід’ємних чисел;

- задач ( простих, складених й типових);

- алгебраїчного матеріалу;

- геометричного матеріалу;

- величин;

- дробів.

• Досвід розробки систем навчальних завдань із підготовки до введення нового матеріалу, ознайомлення з ним та формування математичних вмінь та навичок;

8.

- наявність рефлексивної позиції, яка орієнтує вчителя на усвідомлення й аналіз, вдосконалення власної діяльності під час викладання освітньої галузі „Математика”, на педагогічну творчість, самостійну дослідницьку діяльність;

- прагнення до досконалої професійної діяльності та адекватна її самооцінка;

- творче ставлення до професійної діяльності, здатність до пошуку нових, оригінальних способів розв’язування професійних завдань.

- знання про побудову аналізу уроку;

- уміння аналізувати уроки математики;

- досвід аналізування уроків;

- уміння здійснювати самоаналіз уроку;

- досвід здійснення самоаналізу уроку;

- звичка до розгляду різних варіантів систем навчальних завдань та визначення найефективнішої;

9.

- здатність знаходити інформацію, аналізувати, систематизувати, узагальнювати її;

- здатність проводити експериментальні дослідження.

- знання про джерела інформації;

- вміння користуватися навчально-методичною літературою;

- вміння відшукувати інформацію в інтеренті;

- вміння аналізувати, систематизувати, узагальнювати її;

- досвід роботи із інформацією;

- вміння проводити експериментальні дослідження;

- досвід експериментальних досліджень.