- •Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені к.Д. Ушинського» Програма
- •Структура програми навчальної дисципліни «методика навчання математики в початковій школі»
- •Пояснювальна записка
- •Інтегративні дидактичні цілі
- •Перелік формованих компетентностей та компетенцій
- •Програма
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Тема 2. Сучасний урок математики в початковій школі
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 2 Методика навчання нумерації і арифметичних дій додавання і віднімання в концентрі „Десяток”
- •Тема 1. Методика актуалізації та систематизації знань першокласників на початку навчального року.
- •Тема 2. Методика навчання нумерації чисел першого десятку.
- •Тема 3. Методика формування обчислювальних навичок додавання і віднімання в межах 10.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 3
- •Тема 1. Методика навчання нумерації чисел першої сотні.
- •Тема 2. Методика формування обчислювальних навичок додавання і віднімання в межах 100.
- •Тема 3. Методика формування обчислювальних навичок табличного множення та ділення.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 4 Методика навчання розв’язування задач 1 – 2-му класі
- •Тема 1. Загальні питання методики навчання розв’язування задач в початковій школі.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування простих задач в 1-му класі.
- •Тема 3. Методика формування вмінь розв’язування простих задач в 2-му класі.
- •Тема 4. Методика ознайомлення з поняттям „складена задача”.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 5 Дроби в курсі початкової математики
- •Тема 1. Методика формування поняття про частини величини (долі).Методика формування вмінь розв’язування задач, що містять долі.
- •Тема 2. Методика формування поняття про дроби .Методика формування вмінь розв’язування задач, що містять дроби.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Методика навчання нумерації і арифметичних дій додавання і віднімання, множення та ділення в концентрі „Тисяча”
- •Тема 1. Методика навчання нумерації чисел в межах 1000.
- •Тема 2. Методика формування обчислювальних навичок додавання і віднімання в межах 1000.
- •Тема 3. Методика формування обчислювальних навичок поза табличного множення та ділення.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування простих задач в 3-му та 4-му класі.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування складених задач в 3-му класі.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема 1. Методика навчання нумерації багатоцифрових чисел.
- •Тема 2. Методика формування обчислювальних навичок у межах багатоцифрових чисел.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 9 Типові задачі, що містять сталу величину
- •Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування задач на подвійне зведення до одиниці.
- •Тема 3. Методика формування вмінь розв’язування задач на пропорційне ділення.Методика формування вмінь розв’язування задач на знаходження невідомих за двома різницями.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Типові задачі на процеси
- •Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування задач на спільну роботу.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування задач на одночасний рух в різних та в одному напрямку.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Алгебраїчна та геометрична пропедевтика в курсі початкової математики
- •Тема 1. Методика алгебраїчної пропедевтики в початковій школі
- •Тема 2. Методика геометричної пропедевтики в початковій школі.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Величини в курсі початкової математики
- •Тема 3. Методика навчання основних величин: довжини, маси, об’єму; площі фігури; часу та його вимірювання.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Форма підсумкового контролю успішності навчання: екзамен
- •Шкала оцінювання:
- •Ресурси
Основна література
1. Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах. – Вид. 3-третє, перероб. і допов. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006.– 336 с.
2. Богданович М.В. Методика вивчення нумерації арифметичних дій у початковій школі. – К., 1991. – 206с.
3. Король Я.А. Практикум з методики викладання математики в початкових класах. – Тернопіль, 1998. – 136 с.
4. Навчання і виховання учнів 4 класу: Методичний посібник для вчителів / Упор. Савченко О.Я. – К.: „Початкова школа”, 2005. – 640с
5. Скворцова С.О., Мартинова Г.І., Шевченко Т.О. Методика викладання математики в 4-му класі. – Одеса: Автограф, 2005. – 310 с.
Додаткова література
Бельтюкова Г.В. Изучение нумерации многозначных чисел // Началь-ная школа. – 1989. – №8. – С. 36-39.
Петерсон Л.Г. Активизация деятельности детей при изучении вычитания многозначных чисел // Начальная школа. – 1997. - №6. – С. 43-51.
Уроки математики. 4 клас: Посібник для вчителя / Бакан Н.А., Шост Н.Б. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 320 с.
ОФН: лекції (лекція-бесіда, лекція-діалог, лекція з розбором конкретних педагогічних ситуацій) та практичні заняття (семінари, експрес-опитування, виконання вправ, тестів, контрольні роботи тощо), самостійна робота (навчальна, позааудиторна).
РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ПРИСВОЮВАНИХ СТУДЕНТАМ
Конспект лекцій НК -1 (1.1) |
Усне опитування НК - 1 |
Доповідь НК -1 |
Презентація НК - 1 |
1.2. |
1.3. |
1.4 |
1.5 |
1.6 |
Конспект лекцій НК -2 (2.1) |
Усне опитування НК - 2 |
Доповідь НК-2 |
2.2. |
2.3. |
2.4. |
Навчальний проект |
Модульна к.р. |
Всього балів |
0,3 |
0,3 |
0,5 |
0,5 |
0,1 |
0,2 |
0,3 |
0,3 |
0.1 |
0,3 |
0,3 |
0,5 |
0,3 |
0,3 |
0,3 |
1 |
3 |
8,6 |
Навчальний проект - 2
Загальна кількість балів – 13
Змістовий модуль 9 Типові задачі, що містять сталу величину
ЧДЦ: ознайомити студентів із видами типових задач, що містять однакову (сталу) величину; формувати поняття про істотні ознаки задач на знаходження четвертого пропорційного, на подвійне зведення до одиниці, на пропорційне ділення, на знаходження невідомих за двома різницями та способи їх розв’язування; формувати вміння аналізувати різні методичні підходи до підготовчої роботи, ознайомлення та опрацювання цих видів задач; створити готовність навчати молодших школярів розв’язування задач зазначених видів за різними навчально-методичними комплектами.
НК:
Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного.
Теоретичний блок ( 2 год.) |
Практичний блок ( 2 год.) |
|
1. Істотні ознаки задач на знаходження четвертого пропорційного. Алгоритми способів їх розв’язування (Усне опитування). 2. Аналіз розподілу задач на знаходження четвертого пропорційного у чинних підручниках (Доповідь). 3. Зміст та методика підготовчої роботи до введення задач на знаходження четвертого пропорційного (Усне опитування). 4. Ознайомлення із задачами на знаходження четвертого пропорційного (Презентація). 5. Складання методики роботи над задачею на знаходження четвертого пропорційного (Імітація). |
Самостійна робота студентів ( 4 год.) |
|
|
|