- •Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені к.Д. Ушинського» Програма
- •Структура програми навчальної дисципліни «методика навчання математики в початковій школі»
- •Пояснювальна записка
- •Інтегративні дидактичні цілі
- •Перелік формованих компетентностей та компетенцій
- •Програма
- •Структура залікового кредиту курсу
- •Тема 2. Сучасний урок математики в початковій школі
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 2 Методика навчання нумерації і арифметичних дій додавання і віднімання в концентрі „Десяток”
- •Тема 1. Методика актуалізації та систематизації знань першокласників на початку навчального року.
- •Тема 2. Методика навчання нумерації чисел першого десятку.
- •Тема 3. Методика формування обчислювальних навичок додавання і віднімання в межах 10.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 3
- •Тема 1. Методика навчання нумерації чисел першої сотні.
- •Тема 2. Методика формування обчислювальних навичок додавання і віднімання в межах 100.
- •Тема 3. Методика формування обчислювальних навичок табличного множення та ділення.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 4 Методика навчання розв’язування задач 1 – 2-му класі
- •Тема 1. Загальні питання методики навчання розв’язування задач в початковій школі.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування простих задач в 1-му класі.
- •Тема 3. Методика формування вмінь розв’язування простих задач в 2-му класі.
- •Тема 4. Методика ознайомлення з поняттям „складена задача”.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 5 Дроби в курсі початкової математики
- •Тема 1. Методика формування поняття про частини величини (долі).Методика формування вмінь розв’язування задач, що містять долі.
- •Тема 2. Методика формування поняття про дроби .Методика формування вмінь розв’язування задач, що містять дроби.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Методика навчання нумерації і арифметичних дій додавання і віднімання, множення та ділення в концентрі „Тисяча”
- •Тема 1. Методика навчання нумерації чисел в межах 1000.
- •Тема 2. Методика формування обчислювальних навичок додавання і віднімання в межах 1000.
- •Тема 3. Методика формування обчислювальних навичок поза табличного множення та ділення.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування простих задач в 3-му та 4-му класі.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування складених задач в 3-му класі.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема 1. Методика навчання нумерації багатоцифрових чисел.
- •Тема 2. Методика формування обчислювальних навичок у межах багатоцифрових чисел.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Змістовий модуль 9 Типові задачі, що містять сталу величину
- •Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування задач на знаходження четвертого пропорційного.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування задач на подвійне зведення до одиниці.
- •Тема 3. Методика формування вмінь розв’язування задач на пропорційне ділення.Методика формування вмінь розв’язування задач на знаходження невідомих за двома різницями.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Типові задачі на процеси
- •Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування задач на спільну роботу.
- •Тема 2. Методика формування вмінь розв’язування задач на одночасний рух в різних та в одному напрямку.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Алгебраїчна та геометрична пропедевтика в курсі початкової математики
- •Тема 1. Методика алгебраїчної пропедевтики в початковій школі
- •Тема 2. Методика геометричної пропедевтики в початковій школі.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Величини в курсі початкової математики
- •Тема 3. Методика навчання основних величин: довжини, маси, об’єму; площі фігури; часу та його вимірювання.
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Форма підсумкового контролю успішності навчання: екзамен
- •Шкала оцінювання:
- •Ресурси
Основна література
1. Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах. – Вид. 3-третє, перероб. і допов. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006.– 336 с.
2. Богданович М.В. Методика вивчення нумерації арифметичних дій у початковій школі. – К., 1991. – 206с.
3. Король Я.А. Практикум з методики викладання математики в початкових класах. – Тернопіль, 1998. – 136 с.
4. Навчання і виховання учнів 3 класу: Методичний посібник для вчителів / Упор. Савченко О.Я. – К.: „Початкова школа”, 2004. – 512 с.
5. Скворцова С.О., Мартинова Г.І., Шевченко Т.О. Методика викладання математики в 3-му класі. – Одеса: Автограф, 2005. – 268 с.
Додаткова література
Уроки математики. 3 клас: Посібник для вчителя / Козак М.В., Корчевська О.П. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005. – 280 с.
Кочина Л.П. Окремі питання удосконалення методики вивчення поза табличного множення та ділення в 3 класі // Початкова освіта. – 2005. - № 10. – С.38 – 41.
Васильєва Т. Використання алгоритмів на уроках математики // Початкова школа. - 2006. - № 1. - С. 22 – 26.
Ивашова О.А. Использование графического моделирования при обучении младших школьников вычислительным приемам// Начальная школа. – 2005. - № 12. – С. 23 -32.
ОФН: лекції (лекція-бесіда, лекція-діалог, лекція з розбором конкретних педагогічних ситуацій) та практичні заняття (семінари, експрес-опитування, виконання вправ, тестів, контрольні роботи тощо), самостійна робота (навчальна, позааудиторна).
РОЗПОДІЛ БАЛІВ, ПРИСВОЮВАНИХ СТУДЕНТАМ
Конспект лекцій НК -1 (1.1) |
Усне опитування НК - 1 |
Доповідь НК-1 |
Презентація НК-1 |
1.2 |
1.3. |
1.4. |
Конспект лекцій НК -2(2.1) |
Усне опитування НК - 2 |
Доповідь НК -2 д д доповідь |
Презентація НК-2 |
2.2 |
2.3 |
Конспект лекцій НК -3 (3.1) |
Усне опитування НК - 3 |
Доповідь НК-3 |
Презентація НК-3 |
3.2. |
.3.3. |
Навчальний проект |
Модульна к.р. |
Всього балів |
0,3 |
0,3 |
0,5 |
0,5 |
0,3 |
0,1 |
0,2 |
0, 3 |
0,3 |
0,5 |
0,5 |
0,3 |
0,3 |
0,3 |
0,3 |
0,5 |
0,5 |
0,3 |
0,3 |
1 |
3 |
10,6 |
Змістовий модуль 7
Методика навчання розв’язування задач в 3 – 4-му класі
ЧДЦ: ознайомити студентів із видами простих та складених задач 3 – 4-го класів та методикою роботи над ними; формувати вміння складати методику роботи над простою або складеною задачею в 3-му та 4-му класі, здійснювати актуалізацію опорних знань, ознайомлення з окремими видами простих та складених задач 3-го та 4-го класів.
НК:
Тема 1. Методика формування вмінь розв’язування простих задач в 3-му та 4-му класі.
Теоретичний блок ( 2 год.) |
Практичний блок |
- інші групи величин.
5.Задачі на обчислення площі прямокутника та квадрата та обернені до них. |
1. Аналіз задачного матеріалу за чинними підручниками для 3 – 4-го класів (Доповідь). 2. Види простих задач 3 - 4-го класу (Усне опитування). 3. Фрагмент уроку із ознайомлення зі швидкістю тіла, правилом обчислення швидкості; відстані; часу (Презентація). 4. Розв’язування простих задач, що містять групу взаємопов’язаних величин (Імітація).
|
Самостійна робота студентів ( 6 год.) |
|
|
|