Анализ нейропсихологических факторов (с позиции детской нейропсихологии). Понятие нейропсихологического фактора.

Нейропсихологический фактор является связующим понятием между психическими функциями и мозгом.

Нейропсихологический фактор одновременно

1. является продуктом работы определенной зоны мозга

2. обеспечивает реализацию специфического звена в различных психических процессах.

Наша задача описать основные нейропсихологические факторы, лежащие в основе психической деятельности и особенно значимые для ее формирования в детском возрасте.

Кинетический фактор.

Локализация: премоторные отделы мозга.

Значение: Обеспечивает такие составляющие психической деятельности, как возможность перехода от одного элемента к другому при выполнении различных действий, основанных на реализации цепи последовательно сменяющих друг друга «шагов».

1. В двигательной сфере - обеспечение мелодических схем двигательной активности.

2. Во внутренней речи - обеспечение последовательного развертывания смысловой схемы высказывания.

3. В мыслительном процессе - обеспечение плавности и последовательности мышления.

Нарушение (не сформированность, слабость, поражение).

В двигательной сфере (например, в письме):

1. элементы движения выполняются изолированно,

2. двигательный цикл характеризуется прерывистостью,

3. затрудняется быстрая и плавная смена включенных в движение компонентов,

4. застревание на каком-либо фрагменте движения с его повторным и неоднократным повторением (персеверации).

В двигательной речи.

1. пропуски согласных в тех словах, где они сочетаются (вместо страшный – срашный, так как у ребенка затруднения в плавной смене артикуляций, перехода от одной артикулемы к другой). То есть возникает характерное для таких случаев упрощение программы.

2. «телеграфный стиль» речи с преимущественным употреблением существительных в именительном падеже или глаголов в неопределенной форме (так как трудности в переключении с одного слова на другое, в последовательном развертывании смысловой схемы высказывания).

В мышлении:

1. Замедленность понимания задачи с необходимостью неоднократного прочитывания условий задачи.

2. Плохая автоматизация счетных операций, тенденция к прибавлению по единице в действии сложения (задание 3+7 выполняется медленнее, чем 7+3).

3. Застревание на отдельных операциях при решении арифметических и логических задач.

4. Невозможность перейти к иному алгоритму решения задачи.

5. Трудности переключения от процесса решения к проверке правильности его хода.

Таким образом, самые разные психические процессы (двигательные навыки, письмо, рисование, речь, счетные операции, логическое мышление) оказываются взаимосвязанными, объединенными между собой в этом связующем их звене, который связан с кинетическим фактором (премоторной область мозга). Следовательно, в случае несформированности или дефицитарности данного фактора в онтогенезе ребенка идет системное нарушение мышления, речи и других психических функций.

Методы коррекции:

Развивать телесную моторику в подвижных играх, танцах, при игре на музыкальных инструментах. Тем самым мы создаем предпосылки для становления, казалось бы, таких далеких от этого процессов, как речь и мышление.

Почему. Так как в онтогенезе ребенка развитие психомоторики намного опережает формирование речи и мышления, составляя базис для их становления. Коррекционная работа должна быть направлена «снизу-вверх» (от движений к мышлению), а не наоборот.

Приемы нейропсихологической коррекции направлены не на тренировку изолированных психических действий путем их «натаскивания», а на развитие базисных нейропсихологических факторов, пронизывающих и одновременно центрирующих в себе системно связанные психические процессы.

Синдромный подход.

Если собрать воедино все проявления слабости кинетического фактора в разных сферах психики (движении, речи, мышлении и т.д.), то комплекс этих проявлений составит нейропсихологический синдром.

Синдром – закономерное сочетание симптомов нарушения или несформированости различных психических процессов, в основе которого лежит слабое функционирование отдельного фактора.

Так как факторы разные, различаются и варианты нейропсихологических синдромов.

Из определения синдрома вытекает два практических следствия.

1. Нейропсихологическая диагностика через всесторонне описание синдрома выявляет в его частных проявлениях дефицитарность фактора в целом.

2. Нейропсихологическая диагностика позволяет через выявление недостаточно сформированного фактора выйти на уровень оценки состояния соответствующих зон мозга, то есть искать причины возникновения синдрома в отклонениях от нормального морфогенеза мозга (топический диагноз).