Отношение родителей к мыслительной деятельности ребенка:
а) желательно
не вмешиваться, когда ребенок начинает
самостоятельно осваивать окружающий
мир. Не следует действовать с помощью
запретительных мер, сопровождаемых
различной степени наказаниями. Необходимо
терпеливое объяснение и совместное
сотрудничество по освоению окружающих
явлений. Стремиться не поднимать ребенка
до уровня своего понимания, а опуститься
до осознания того, как ребенок понимает
все виденное;
б) позволять
ребенку длительное время сосредотачиваться
на тех видах занятий, которые увлекают
его. Не дергать с одного занятия на
другое, считая за него, что полезно, а
что нет. Не следует все время занимать
чем-то ребенка, потому что даже
бездеятельность его есть внутренняя,
большая мыслительная работа, которая
порой более интенсивно развивает
интеллектуальные способности ребенка;
в) в силу высокой
впечатлительности вашего ребенка,
слабых тормозных процессов в нервной
системе и легкой ее возбудимости,
необходимы длительные переходы от
одного вида деятельности к другому.
Необходимо заранее предупреждать
ребенка о смене занятия, совместно с
ним готовить переход к новому виду
деятельности;
г) не следует
рано начинать обучение детей, т.к.
неустойчивость нервной системы приводит
к неадекватному его поведению, выработке
отрицательного отношения к тем видам
деятельности, где требуется мыслительное
напряжение. Необходимо осторожно
подходить к развитию интеллектуальной
сферы ребенка.
5
