- •Воспитание в первобытно-общинном строе.
- •Древний Восток - прародина образования.
- •Спартанская система воспитания.
- •Афинская система воспитания и образования.
- •Римская система воспитания и образования.
- •Педагогические идеи Сократа и Платона.
- •Педагогические идеи Аристотеля.
- •Развитие образования в средние века в Западной Европе.
- •Школа и педагогическая мысль эпохи Возрождения.
- •Выделение педагогики в самостоятельную область знаний (я.А. Коменский).
- •Я. Коменский о возрастной периодизации и системе школ.
- •Дидактика я. Коменского.
- •Глава 16. Общие требования обучения и учения, т.Е. Как учить и учиться.
- •Глава 17. Основы лёгкости обучения и учения
- •Глава 18 Основы прочности обучения и учения
- •Глава 26 о школьной дисциплине
- •Концепция свободного воспитания ж.Ж. Руссо.
- •Педагогическая теория и.Г. Песталоцци.
- •Педагогическая теория ф.А. Дистерверга.
- •Воспитывающее обучение и.Ф. Герберта.
- •Зарубежная реформаторская педагогика XIX- начала XX века.
- •Влияние христианства на развитие образований и педагогической мысли Древней Руси.
- •Просветительские реформы начала XVIII века в России.
- •М. Ломоносов и его роль в развитии национальной культуры, школы и просвещения.
- •Педагогическая мысль России XVIII века (и.И. Бецкой, н.И. Новиков, а н. Радищев).
- •Создание государственной системы начального, среднего и высшего образования в России в XIX в. (уставы 1804,1828 гг.).
- •Педагогические взгляды и идеи н.И. Пирогова
- •Великий русский педагог к.Д. Ушинский.
- •Идеи народности в воспитании к.Д. Ушинского.
- •Дидактика к.Д. Ушинского.
- •История татарской национальной школы.
- •28. Основные принципы единой трудовой школы.
- •29. Разработка теории и практики воспитания в коллективе а.С. Макаренко.
- •30. Отечественная педагогика советского периода.
- •31. Педагогические идеи в.А. Сухомлинского.
- •32. Вклад ш. Марджани в просвещении татарского народа.
- •33. КаюмНасыйри - выдающийся татарский педагог.
- •34. Риза Фахретдин - идеолог и лидер движения джадидизма.
Выделение педагогики в самостоятельную область знаний (я.А. Коменский).
Вплоть до начала 17 века педагогика была частью философии. В 17 столетии статус педагогики как теоретической науки был закреплен трудами выдающегося чешского педагога Яна Амоса Коменского (1592 – 1670 гг.). В1632 г. он написал книгу «Великая Дидактика», в которой дал научное обоснование классно-урочной системе обучения, методам и формам её организации и разработал важнейшие принципы обучения:
- принцип научности
- принцип доступности
- принцип активности и сознательности учащихся в обучении
- принцип наглядности
- принцип последовательности
- принцип прочности обучения
- принцип систематичности
Он также сформулировал принцип природосообразности воспитания, согласно котором воспитание должно соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям ребенка и способствовать его физическому, интеллектуальному и духовному развитию.
Его известные учебники: «Открытая дверь к языкам», «Мир чувственных вещей в картинках» - первый школьный учебник, построенный на принципе наглядности.
Выделял три составные части воспитания:
- научное образование (умственное воспитание)
- нравственное воспитание (управление собой)
- религиозное воспитание (стремление к Богу).
В книге «Материнская школа» (1635 г.) Коменский описал проблемы и задачи дошкольного семейного воспитания детей.
Я. Коменский о возрастной периодизации и системе школ.
Коменский разработал глубокое учение о школе. Важными компонентами этого учения является возрастная периодизация развития детей, система школ, содержание образования и требования к организации работы учебных заведений.
Образование, по мнению Коменского, следует начинать как можно раньше и посвятить ей весь период юности - 24 года. Данный отрезок времени он разделил на четыре 6-летние возрастные периоды: детство (0-6 г.), отрочество (6-12 г.), юность (12-18 г.), возмужалость (18-24 г.). В основу такого деления он положил возрастные особенности детей.
Каждому возрастному периоду Коменский определил соответствующую школу: материнская школа (материнское опекунство в каждой семье) школа родного языка (элементарная народная школа, создается в каждой общине, деревне, городе) латинская школа или гимназия (создается в каждом городе) академия (создается в каждом государстве или большой провинции).
Первые две школы посещают все без исключения дети обоих полов; гимназию - те мальчики, у кого стремление выше, чем быть ремесленниками; академия готовит ученых и будущих руководителей других.
От рождения до 6 лет (детство) Материнская школа Первоначальные представления, живые впечатления об окружающей природе и общественной жизни; воспитание умеренности, опрятности, трудолюбия, послушания, правдивости, справедливости, любви к людям; приобщение к религии.
С 6 до 12 лет (отрочество) Элементарная школа (школа родного языка) Родной язык, арифметика, элементы геометрии, географии, природоведения, священное писание, пение, ознакомление с ремеслами, нравственное воспитание.
С 12 до 18 лет (юность) Латинская школа или гимназия Семь свободных искусств, естествознание, история, география.
С 18 до 24 лет (возмужалость) Академия (высшее образование) Богословие, медицина, юриспруденция.