И. П. Крох и н

ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ В СВЯЗИ С ПРОЦЕССОМ АЛКОГОЛИЗАЦИИ У ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ

<...> Отклоняющееся поведение, как и любое другое, фор­мируется под непосредственным влиянием социальной микросре­ды, то есть под влиянием, прежде всего, семьи и ближайшего

85

окружения. Поэтому процесс алкоголизации у подростков и юно­шей необходимо рассматривать в широком контексте проблемы социализации личности. Именно через социальную микросреду они усваивают определенные ценности и социальные нормы, вы­ступающие для них как система значений. Эта система, наряду с системой деятельности, является важнейшим фактором развития смысловой и потребностно-мотивационной сфер их личности и, в конечном счете, способствует формированию того или иного по­ведения. Социальная микросреда не однозначна. Она может быть как позитивной, так и негативной. В контексте проблемы алкого­лизации подростков и юношей позитивной социальной микросре­дой следует считать ту, где потребление спиртных напитков ог­раничено рамками алкогольных обычаев и традиций или отсутст­вует совсем <...>

Усвоение подростком и юношей ценностей и норм той или иной социальной микросреды и формирование соответствующих моти­вов поведения возможно лишь в том случае, если эта микросреда личностно значима для них. Сама значимость определяется уров­нем развития взаимоотношений личностей подростка и юноши с определенной социальной микросредой в самом широком смысле. В этой связи возникает вопрос: почему, в силу каких причин для одних семья, с ее сдерживающими процесс алкоголизации обы­чаями и традициями, или группа сверстников, не употребляющих спиртные напитки, приобретают большое значение, а для других — не имеют такого значения? Очевидно, причины следует искать среди факторов, повышающих или понижающих уровень разви­тия взаимоотношений подростков и юношей с той или иной мик­росоциальной средой.

Прямые причины алкоголизации подростков и юношей связа­ны не только с микросоциальными отношениями, как может по­казаться на первый взгляд. На развитие и протекание процесса алкоголизации у подростков и юношей могут опосредованно влиять их личностные особенности, сами зависящие от комплекса биоло­гических и социальных факторов.

Изучение личностных особенностей подростков и юношей в связи с привыканием их к алкоголю позволяет выяснить, какие из этих личностных особенностей подвержены наибольшему из­менению <...>

Таким образом, допустимо сделать вывод о том, что алкого­лизации подростков и юношей предшествуют определенные лич­ностные изменения, затрагивающие структуру самосознания лич­ности, ее ценностные ориентации и способствующие упрощению когнитивной структуры личности. Упрощение когнитивной струк­туры, в конечном счете, приводит к упрощению системы деятель­ности подростка и юноши.

В среде более развитых одноклассников таких средств для своей реализации подросток и юноша не находят. Данное обстоя­тельство и определяет во многом сравнительно высокий уровень напряженности потребностных состояний у подростков н юношей

с высоким уровнем алкоголизации, хотя мы и не исключаем то­го, что повышенный уровень напряженности потребностных со­стояний у части подростков и юношей зависит от эндогенных фак­торов. Самореализация подростков и юношей с высоким уровнем алкоголизации наиболее полно осуществляется в той социальной микросреде, где не требуется высокий познавательный потен­циал для развития межличностных отношений. Микросреда под­ростков и юношей, злоупотребляющих алкоголем, вполне отве­чает этому требованию. Благодаря низкому уровню тревожности подростки и юноши легко вступают в контакты с микросредой сверстников, злоупотребляющих алкоголем, и быстро знакомят­ся с эффектами воздействия спиртных напитков. Любая совмест­ная деятельность подростков и юношей в этих группах обычно сопровождается обильной выпивкой. Алкоголь в данной ситуации постепенно приобретает качество значимого мотива поведения, так как является дополнительным средством снятия напряженно­го потребностного состояния.

Вступлению в контакт со злоупотребляющими алкоголем бла­гоприятствовал и низкий уровень осознания подростками и юно­шами своего социального образа в той среде, где спиртные на­питки практически не употребляют. Эта личностная особенность прямо связана с их недостаточным познавательным потенциалом по сравнению с подростками и юношами группы I, что, естествен­но, затрудняет их взаимоотношения друг с другом. Среда более развитых в познавательном плане подростков и юношей не дает им возможности самореализовываться и поэтому не является для них личностно значимой. Низкий уровень осознания своего со­циального образа приводит к тому, что подростки и юноши ока­зываются неспособными строить свое поведение в соответствии с общепринятыми нормами и ценностями, так как не имеют разви­того механизма внутреннего социального контроля поведения.

Одновременно с развитием процесса алкоголизации подростки и юноши становятся все более зависимыми от жестких групповых норм отрицательной социальной микросреды... на фоне постепен­ного роста у них агрессивности и импульсивности в поведении...

<...> Дефект ранней социализации, приводящий к упроще­нию когнитивной структуры личности подростка и юноши... спо­собствует нарушению связей подростков и юношей с положитель­ной социальной микросредой (семья, сверстники, не употребляю­щие алкоголь) и благоприятствует вовлечению их в среду с вы­соким уровнем алкоголизации.

Все вышеизложенное позволяет сделать некоторые выводы:

• проведенные с помощью двух стандартизированных мето­ дик измерения личностных особенностей в группах подростков и юношей с различным уровнем алкоголизации подтвердили наши предположения о возможности опосредованного влияния лично­ стных особенностей на развитие и протекание процесса алкого­ лизации;

• личностные особенности подростков и юношей с высоким

87

уровнем алкоголизации могут при определенных условиях спо­собствовать социальной дезадаптации личности;

— на основе полученных результатов выдвинута и обоснована гипотеза о генезе личностных особенностей подростков и юношей с высоким уровнем алкоголизации: дефект ранней социализации, вследствие само- и социальной депривации, приводящей к упро­щению когнитивной структуры личности подростков и юношей.

Проблемы формирования цен­ностных ориентации и социаль­ной активности личности/Под ред. В. С. Мухиной.— М, 1986.—С. 87—101.

ШАДУРА Андрей Филиппович — врач-психиатр, ст. научный со­трудник лаборатории психической диагностики и коррекции ЦИУУ. Соч.: Публикации в периодической печати.