4. Шкала оценивания ects

Переход к учету учебной нагрузки в зачетных единицах далеко не формальный процесс. ECTS предполагает не просто другую базовую единицу для расчета учебной нагрузки, а принципиально иную по содержанию систему обучения студентов. Без понимания и полного осмысления этого ключевого момента все трансформации не только не позволят приблизиться к целям, поставленным в свете Болонского процесса, но, и самое опасное, могут существенно навредить уже сложившейся и имеющей свои положительные моменты, системе образования в Украине. Попытаемся продемонстрировать возможные трудности на пути перехода к ECTS.

1 зачетная единица (в соответствии с ECTS) = 36 академических часов

1 учебная неделя = 54 академических часа = 1,5 зачетных единицы

Учебный год = 60 зачетных единиц = 40 учебных недель

Выполнив несложные арифметические действия можно убедиться в недопустимости чисто технического перевода действующей в Украине системы кредитных часов в Европейскую кредитно-модульную систему. Как известно, в соответствии с действующими в Украине отраслевыми стандартами программа подготовки бакалавра состоит из 140 кредитов, где 1 кредит равен 54 часам. Следовательно, продолжительность теоретического курса по действующей системе равна:

140 кредитов х 54 часа = 7560 часов

ECTS предполагает, что студент программы бакалаврата должен освоить 240 зачетных единиц (по 60 зачетных единиц в год из расчета 4-х годичного периода обучения).

1 зачетная единица равна 36 часам. Следовательно, программа подготовки бакалавра в соответствии с ЕСTS рассчитана на:

240 кредитов х 36 часов = 8640 часов

Разница составляет 1080 часов. Если учесть, что недельная загруженность студента по действующим нормативам равна 54 часа, то легко можно сосчитать, что эта разница составляет 20 недель обучения. Возникает вопрос, где взять это дополнительное время? Дело в том, что ECTS предполагает удлинение теоретического курса за счет отказа от экзаменационных сессий. Продолжительность теоретического курса в соответствии с ECTS – 40 недель в год.

Главный вопрос, который предстоит решить с переходом на кредитно-модульную систему организации ученого процесса – это определение цены кредита.

Для решения этого вопроса возможны два пути:

1) установить нормативную продолжительность теоретического и практического курса – 40 недель в год (за счет отказа от традиционных экзаменационных сессий). В данном случае цена зачетной единицы будет соответствовать 36 часам.

2) осуществлять расчет цены зачетного кредита в соответствии с формулой:

, где (1)

С – цена зачетного кредита;

54 – нормативное количество часов учебной загруженности студента в неделю;

Т –продолжительность теоретического курса на год в неделях;

N – норма зачетных кредитов на год.

Определение количества зачетных кредитов на дисциплину (модуль) определяется соответственно по формуле:

N = t/С, где (2)

N – количество зачетных кредитов на дисциплину (модуль);

t – общее количество часов (учебная нагрузка) по плану, отводимое на изучение дисциплины (модуля);

С – цена зачетного кредита.

Например, рассчитаем цену кредита для студентов УФФ 5-го курса дневного отделения, 9 семестр (13 недель). При этом известно, что нагрузка на одного студента составляет 54 часа в неделю (с учетом аудиторной и внеаудиторной нагрузки).

С= 54 (нагрузка в неделю ) х 13 (количество недель) = 23,4

30 кредитов (семестр)

Тогда количество кредитов для дисциплины, например «Финансовый анализ», будет составлять:

N= 108 часов (учебная нагрузка)/ 23,4 = 4,6 кредита

Учитывая, что кредиты представляют собой целые числа, округление производится по общепринятым правилам, т.е. в данном случае на дисциплину отводится 5 кредитов.

Аналогичные расчеты проводятся по всем остальным дисциплинам и видам нагрузки учебного плана.

При пересчете в кредиты таких видов нагрузки, как практика, государственный экзамен, дипломирование, целесообразно исходить из того, что:

t = 54 х Ti, где (3)

54 – нормативное количество часов учебной загруженности студента в неделю;

Ti – количество недель, отводимых по плану на выполнение i-го вида нагрузки

Например, если преддипломная практика в соответствии с учебным планом запланирована на 4 недели, то кредитов на этот вид деятельности должно быть предоставлено 6 или 6,5: (n = 54 х 4/34,2= 6,3).

В приложении 7 приведен пример перерасчета учебной нагрузки студентов специальности “Менеджмент организаций”, обучающихся на 5-м курсе по программе подготовки специалиста.

Важно осознавать, что цена зачетного кредита непосредственно зависит от продолжительности теоретического и практического курса (бюджета учебного времени) за год. Однако бюджет времени (в неделях) в учебных планах по разным курсам и разным специальностям в университете колеблется.

Так, к примеру, в учебных планах подготовки бакалавров по специальности «Менеджмент организаций» бюджет времени по курсам распределен следующим образом (табл.1):

Таблица 1. Распределение годового бюджета времени по видам нагрузки в соответствии с учебными планами подготовки бакалавров по специальности «Менеджмент организаций»

Теор. Обучение	Экзам. Сессия	Учебная практика	Произв. Практика	ГЭК	Расчетный показатель (Т)	Каникулы	ВСЕГО	(С) Цена зачетного кредита	КУРСЫ
1	2	3	4	5	6 = 1+3+4+5	7	8	9=(ст.6)х54/60	10
35	6	2			37	9	52	33,6	I
35	6				35	11	52	31,5	II
33	6		4	1	38	8	52	34,2	III
32	4		4	2	38	10	52	34,2	IY

В колонке №9 таблицы 1 предложен расчет цены зачетного кредита для каждого курса подготовки бакалавра по менеджменту. Обратите внимание, что при определении расчетного показателя (Т) не учитывается продолжительность экзаменационных сессий.

Если же мы пожелаем установить эквивалент экзамену в зачетных единицах, используя, например, опыт России: 1 экзамен (семестровый) = 1 зачетная единица, тогда формула расчета цены кредита примет следующий вид:

С= 54 хТ/Nпопр., где (4)

Nпопр. = 60 кредитов – (1 кредит) х (кол-во экзаменов в учебном году).

Однако такой подход может внести некоторую путаницу. Устанавливать эквивалент экзаменам нецелесообразно еще и потому, что ECTS предполагает постепенный переход на обучение без традиционных экзаменационных сессий

Как видно из таблицы 1 цена зачетного кредита колеблется по годам, что может существенно усложнить процедуру планирования и учета нагрузки студента.

Поэтому первый подход (см.выше), предполагающий установление нормативной продолжительности теоретического и практического курса – 40 недель в год (за счет отказа от традиционных экзаменационных сессий) значительно упрощает и унифицирует процедуру перерасчета учебной нагрузки в зачетные кредиты. В данном случае цена зачетной единицы всегда будет соответствовать 36 часам. (С = 54 х 40/60 = 36 часов)

Изменение соотношения между аудиторной и самостоятельной работой студента

Действующий в Украине стандарт высшего образования предполагает соотношение между аудиторной и самостоятельной работой студента 1:1:

54 часа (общая недельная нагрузка) = 27 часов (аудиторная нагрузка) + 27 часов (самостоятельная работа).

В соответствии с ECTS рекомендуется следующее соотношение:

• на уровне бакалаврата: 1:2 (18 часов – аудиторная нагрузка: 36 часов – самостоятельная работа)

- на уровне магистратуры: 1:3 (13,5 часов – аудиторная нагрузка: 40,5 – самостоятельная работа)

Увеличение количества самостоятельной работы студента объясняется необходимостью готовить студента, способного к постоянному самостоятельному обучению в течении всей жизни.

Отсюда вытекает две принципиально важные проблемы:

проблема №1: Отсутствие заинтересованности преподавателей в сокращении аудиторной нагрузки студентов, что является результатом действующей системы расчета преподавательской нагрузки. Для решения этой проблемы, прежде всего, необходимо изменить механизм учета нагрузки преподавателя и систему стимулирования его деятельности: необходим переход от стимулирования преподавательской деятельности за аудиторную нагрузку к стимулированию за организацию и методическую обеспеченность самостоятельной работы студентов (см.разд.2);

проблема №2: Неготовность достаточно большой части студентов к самообразованию. Для решения этой проблемы необходимо формирование самосознания студента (разработка эффективной системы рейтинговой оценки знаний; методическая обеспеченность курсов и создание условий для самостоятельной работы студента и т.п.).