29Сравните состав и строение костей у взрослых и ребенка. Каковы возрастные особенности строения скелета младшего школьника?

У взрослого человека количество минеральных составных частей (главным образом, фосфата и карбоната кальция и фосфата магния, а также фторида, хлорида кальция и др.) составляет около 60—70 % веса кости, а органическое вещество (главным образом оссеин) — 30—40 %. Кости имеют большую прочность и громадное сопротивление сжатию, чрезвычайно долго противостоят разрушению и принадлежат к числу самых распространённых остатков ископаемых животных. При прокаливании кость теряет органическое вещество, но сохраняет свою форму и строение; подвергая кость действию кислоты (напр. соляной), можно растворить минеральные вещества и получить гибкий хрящевый остов кости

Костная система ребенка начинает формироваться из мезенхиальных образований мезобласта (среднего зародышевого листа человеческого плода). Соединительная ткань (точнее ее клетки - остеобласты) начинают формироваться из мезенхимальных клеток.

Вначале основание скелета состоит из хрящевой ткани. По мере развития плода хрящевая ткань заменяется на костную. Процесс замены хряща на кость происходит как изнутри, так и снаружи хрящевой ткани. Внутреннее преобразование хрящевой ткани в костную называется энхондральным преобразованием, а наружное преобразование – перихондральным. Энхондральное и перихондральное преобразование идет практически параллельно при формировании всех трубчатых костей скелета.

30Предложите оптимальный двигательный режим школьника .

Физическая активность – это целеустремленная двигательная деятельность человека, направленная на укрепление здоровья, развитие физического потенциала и достижение физического совершенства для эффективной реализации своих задатков с учетом личностной мотивации и социальных потребностей.

Основные задачи работы на 2011 – 2012 учебный год - проведение инструктажей с учащимися по охране труда с целью предупреждения детского травматизма; - диагностика здоровья учащихся, их физической подготовленности; выявление школьников с ослабленным здоровьем; - использование данных медицинского обследования учащихся и рекомендаций врачей в дозировке физических нагрузок; создание на уроках оптимальных условий по оздоровлению школьников и предупреждению обострения хронических заболеваний; - продолжить разработку и внедрение современных форм и методов обучения, вовлечение учащихся сознательный творческий процесс овладения ЗУН; повышение качества преподавания уроков ФК и ОБЖ; - осуществлять теоретическую подготовку учащихся по основам знаний ФК и здорового образа жизни, предусмотренную обязательным минимумом содержания основных образовательных программ; - продолжить взаимопосещение уроков в целях повышения качества и эффективности учебно-воспитательной работы;

31Дайте понятие гормоны. Назовите их «гипер» и «гипо» функции.

Гормоны (в переводе с греческого языка – «побуждение к движению, активности») – это определённые сигналы, посылаемые конкретными железами организма к органам через кровь и кровеносные сосуды, что способствует их нормальной работе и выполнению всех функций, а также провоцирует физиологические и биохимические реакции (то есть всевозможные ферментные процессы). Зачастую медики и преподаватели биологии на вопрос, что такое гормоны, отвечают, что гормоны представляют собой особые биологически активные вещества (инкерты), которые вырабатывают железы внутренней секреции в кровь и лимфу, формирующие эндокринную систему (щитовидная, поджелудочная железа, надпочечники, половые органы, гипофиз, гипоталамус). Щитовидная железа – это одна из главных желез внутренней секреции, гормоны которой регулируют обменные процессы всего организма. Она расположена в области шеи, впереди гортани. Масса этого органа в среднем составляет от 30 до 40 грамм. Морфофункциональной единицей щитовидной железы являются фолликулярные клетки, в которых образуются два жизненно важных йодированных гормона: тироксин и трийодтиронин, а также один нейодированный – кальцитонин. Функциональной задачей этих гормонов являются: активная стимуляция в клеточных элементах окислительных процессов; регуляция водного, жирового, минерального, углеводного, белкового обменов; участие в росте и развитии всего организма в целом; влияние на работу центральной нервной системы. Щитовидная железа, признаки заболевания которой обусловлены либо ее гипофункцией, либо гиперфункцией, подчиняется контролю гипофизарно-гипоталомической системы. Гипоталамус, наивысший регулятор или редуктор нейроэндокринной системы, и аденогипофиз в норме у вполне здорового человека за счет сложных нейрохимических реакций обеспечивают управление деятельностью щитовидной железы. Именно от слаженной работы этих двух анатомических структур зависит усиление выработки гормонов в фолликулах щитовидной железы при их дефиците, а также замедление их продукции при перенасыщении организма этими очень важными и необходимыми биологически активными веществами. Щитовидная железа (признаки заболевания, ее гиперфункции, проявляются похудением, повышенной потливостью и нервной возбудимостью) помимо всего прочего регулирует артериальное давление. Поэтому, наряду с вышеперечисленными признаками гиперпродукциитиреоидных гормонов, существует еще один немаловажный момент – стойкое и очень нестабильное увеличение кровяного давления, трудно купируемое гипотензивными медикаментозными препаратами.