Інші форми організації навчальної роботи. Використання комп’ютерних технологій
Серед різноманітних форм організації навчальної роботи особливе місце росідає домашня робота учнів. Виконання домашніх завдань передбачає [83, С. 274]:
закріплення, поглиблення і розширення знань, умінь і навичок учнів з теми;
підготовку учнів до активного сприймання нового матеріалу на наступному уроці;
формування загально навчальних навичок, особливо вмінь і навичок організації самостійної роботи, самостійного пошуку відомостей з різних джерел.
У початковій школі більшу частину нового навчального матеріалу учень отримує на уроці, а вдома він здебільшого виконує завдання на закріплення вивченого за допомогою стандартних і трохи змінених завдань, а також тренувальні вправи: прочитати, вивчити напам'ять, розв’язати, переписати, завершити розпочате на уроці.
Р
азом
з тим із збільшенням віку учнів все
більшу частину їх домашніх завдань
повинні складати завдання творчого
характеру: скласти перелік, написати
казку, оповідання, дібрати приклади,
провести спостереження, дібрати
ілюстрації до розповіді, скласти задачу
до вивченої теми, провести класифікацію
об’єктів, визначити головне в прочитаному,
встановити причинно-наслідкові зв’язки
тощо. Усім відома висока здатність і
любов дітей молодшого шкільного віку
до фантазування, до казки, до складання
оригінальних розповідей. Учитель може
з метою зменшення навантаження на учнів
запропонувати інтегроване завдання з
використанням комп’ютерних технологій.
Наприклад, завдання, в якому інтегруються
знання з мови, образотворчого мистецтва
і інформатики, – підготувати казку про
речі, з якими учень зустрічається кожен
день. Для підготовки завдання він може
використати одне з адаптованих середовищ
створення мультиплікацій або презентацій.
З добіркою таких казок можна ознайомитися
на сайті конкурсу "Ілюстрована
казка" учнів початкових класів міста
Перм [109] (рис. 14).
До інших форм організації навчального процесу, які використовуються в початковій школі, слід віднести індивідуальні і групові заняття, гуртки, конкурси, змагання, турніри, олімпіади, вечори тощо. Індивідуальні і групові заняття використовуються для надання допомоги учням у оволодінні навчальним матеріалом, рідше вони використовуються для роботи з дітьми, зацікавленими в поглибленому вивченні окремих предметів. З цією метою індивідуальні і групові заняття здебільшого проводяться в ході підготовки до конкурсів, змагань, турнірів та олімпіад. У початковій школі індивідуальні і групові заняття не проводяться систематично, а лише в разі виникнення потреби. Тривалість цих занять також не регламентується, але вчитель повинен слідкувати, щоб подібні заняття не привели до перевантаження учнів.
До регулярних форм організації навчальної роботи відносять гуртки, секції, факультативи та курси за вибором. Ці форми роботи характеризуються відносно стабільним складом учнів, наявністю затвердженої у встановленому порядку програми навчання, а також стабільним розкладом занять. До складу групи можуть входити учні одного класу або однієї паралелі класів (одновікові групи) чи учні різних паралелей (різновікові групи).
Факультативи, як форма навчальної роботи, в початковій школі майже не використовується. Цю форму використовують у середніх і особливо в старших класах середньої школи для поглиблення знань учнів з певного предмету.
Заняття в гуртках і курсах за вибором за своєю програмою можуть поглиблювати знання з певного предмета, як правило, інваріантної складової навчального плану (предметні гуртки) або бути спрямованими на задоволення інтересів учнів поза навчальними предметами початкової школи. На заняттях в гуртках і курсах за вибором реалізують варіативну складову навчальних планів. У багатьох школах України ці заняття використовуються для введення початкового курсу інформатики. З програмами таких і курсів затверджених Міністерством освіти і науки України можна ознайомитися в додатках до цієї роботи (додаток 1, 2).
Конкурси, змагання, турніри, олімпіади, вечори, предметні тижні тощо можуть носити системний характер і проводитись щорічно або щосеместрово, в більшості ж випадків ці заходи носять разовий характер. Основ на мета цих заходів – підвищити інтерес до навчальних занять, підвищити позитивну мотивацію навчальної роботи, визначити уподобання і схильності учнів.