Содержание

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….….3

Глава I. Теоретическое исследование психоэмоционального состояния в младшем школьном возрасте

1.1..................................................................................................................

1.2...................................................................................................................

1.3............................................................................................................

Глава II. Эмпирическое исследование психоэмоционального состояния в младшем школьном возрасте

2.1 Организация и методы эмпирического исследования.........................

2.2 Анализ полученных результатов исследования..................................

Заключение……………………………………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение

На сегодняшний день изучение проблем психологического здоровья будущего поколения является актуальным. От уровня состояния здоровья детей зависят количественные и качественные характеристики будущего поколения.

Успешное формирование ребенка как личности определяет его вхождение в социальную среду, нахождение самого себя и круга общения, и, в конечном счете, прогресс развития общества в целом. То каким стал человек (личностные качества, уровень психических функций и т.д) , как правило, формируется с самого детства. В младшем школьном возрасте проявляются и складываются около 70% личностных качеств.

Наша работа посвящена изучению младшего школьного возраста. Этот возраст интересен тем, что школьное обучение оказывает на ребенка сильное воздействие, на его психоэмоциональное состояние. Если организация школьного обучения будет строиться с учётом психического состояния детей, то это может дать мощный толчок как для улучшения социальной адаптации и психического развития личности, так и стать резервом повышения продуктивности обучения.

Ведущим видом деятельности в данном возрасте является учебная деятельность, при освоении которой определяется ход психического развития. Эмоциональная составляющая школьников зависит как от успехов и неудач в учебной деятельности, так и от взаимоотношений с ее субъектами. Комфортность личностных переживаний и эффективность учебной деятельности свидетельствует о нормальном развитии младших школьников.

Исследованиями в сфере психоэмоционального состояния по различным аспектам занимались такие ученные как: Антропова М.В., Божович Л. И., Данилова Е. А., Жильцова О.А., Репкина Н. В.

Работа посвящена изучение и исследованию особенностям психоэмоционального состояния в младшем школьном возрасте.

Цель исследования: выявить особенности психоэмоционального состояния в младшем школьном возрасте

Объект исследования: психоэмоциональное состояние

Предмет исследования: особенности психоэмоционального состояния в младшем школьном возрасте

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что уровень психоэмоционального состояния взаимосвязан с типом темперамента.

Задачи исследования:

1. Проанализировать отечественную и зарубежную литературу по проблеме психоэмоционального состояния;

2. Изучить особенности проявления психоэмоционального состояния в младшем школьном возрасте;

3. Провести исследование по данной проблеме;

4. Проанализировать полученные данные в ходе исследования.

Методологической основой исследования:

Методы исследования:

I. Теоретические методы: анализ литературы по теме данной проблеме, обобщение.

II. Эмпирические методы:

1. Тест школьной тревожности Филлипса;

2. Опросник уровня агрессивности Басса - Дарки;

3. Методика «Определение эмоциональности»В. В. Суворова;

4. Личностный опросник Г. Айзенка.

III. Методы математической обработки результатов исследования: ранговый коэффициент корреляции Спирмена.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проведенное эмпирическое исследование психоэмоционального состояния детей в учебном процессе можно использовать в создании и поддержании психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребенка в младшем школьном возрасте, а также внести определенный вклад в изучение психоэмоционального развития в данном возрасте.

Практическая значимость исследования заключается в том, что проведенные исследования могут быть использованы в работе школьных психологов, психологических центров, образовательных учреждений с детьми младшего школьного возраста.

Эмпирическая база исследования: Исследование было проведено на базе СОШ № 38. В нем приняли участия ученики 4 класса в количестве человек ( мальчиков, девочек) в возрасте 10-11 лет.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка литературы из ....источника. Объем работы - ........... Страниц.