2. Методы культурно-досуговой деятельности.

Метод - это способ, прием, путь решения какой-либо задачи; это путь к познанию; образ действия; определенным образом упорядоченная деятельность.

Методами КДД принято называть способы, приемы, образы действий по использованию средств воздей­ствия на аудиторию. Методы КДД, как и формы, всегда связаны с содержанием, определяются целями, которые ставятся перед специалистами.

В КДД реализуются след. группы методов:

- воспитательные (убеждение, поощрение, приучение, соревнование, положительный пример, требования, перспектива, критика и самокритика);

- образовательные (рассказ, беседа, изложение, разъяснение, демонстрация, упражнение, информирование, комментирование, обобщение);

- творческой деятельности (рассказ, показ, разъяснение, упражнение, соревнование);

- исследования (наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, эксперимент);

- организации отдыха (игра, соревнование, упражнение, занимательный рассказ, разъяснение).

В КДД имеется четыре родовых метода: монтажа, иллюстрирования, театрализации и игры. Все остальные методы привнесены в нее извне.

1. Монтаж.

Метод монтажа пронизывает всю деятельность учреждений культуры, соединяя информацию, искусство и публицистику, превращая их в эффективный инструмент эмоционального воздействия на аудиторию.

Монтаж бывает конструктивным и ассоциативным.

Приемы монтажа: контрастность, параллелизм, стыковка, уподобление, одновременность, лейтмотив, сопоставление, аналогия, метафора, гипербола, сатира, хронологич.прием историч.событий.

Огромное влияние на развитие метода монтажа оказало наследие В.Яхонтова (актер и талантливейший чтец). Он первым обосновал и широко использовал принцип контрастности построения программы: чередование стихов и прозы, стихов и документов.

Метод монтажа позволяет сопоставить противоположности и контраст, где и рождается ощущение действия. Такое ощущение рождает не только смысловая, но и ритмическая контрастность.

2. Иллюстрирование.

Суть метода иллюстрирования состоит в особой организации содержания информационного материала с помощью показа в какой-либо форме. Говоря о методе иллюстрирования, следует иметь ввиду, что он за счет синтеза различных эмоционально-выразительных средств осуществляет дополнение к информации, делая ее зримой.

Иллюстрирование средствами искусства создает художественную форму, обладающую большой силой эмоционального воздействия. Создается такая сценич.композиция, где документы, документ.кадры соединяются с худ.образами (поэтическими, хореографическими, музыкальными). При этом иллюстрирование не просто вносит элемент художественности, а раскрывает, развивает, углубляет, конкретизирует тему. Одна и та же тема может быть иллюстрирована по-разному с учетом разнообразных художественных выразительных средств.

Метод иллюстрирования соответствует типу ИП программ, в ХП и КР программах он может использоваться в качестве доп.метода.

На практике сложились 2 вида иллюстрирования: художественное и наглядное.

Пример: лекция (метод распространения знаний; форма КДД; использует метод иллюстрирования в виде книжных выставок, фотостендов, экспозиции репродукций, худ.чтения, музыки, показа фрагментов кинофильмов).

3. Театрализация.

Суть метода театрализации состоит в соединении звуков, цвета, мелодии в пространстве и времени, раскрывающих образ в разных вариациях, пронося их через единое «сквозное действие», которое объединяет и подчиняет себе все используемые компоненты законам сценария. Это сложный творческий метод, имеющий глубокое социально-психологическое обоснование.

Функции метода театрализации: социально-педагогическая и художественная.

Метод театрализации наиболее подходит ХП типу программ, т.к. он призван создать зрелищно-активную ситуацию, при которой каждый присутствующий будет уже не просто пассивным созерцателем, а активно реагирующим зрителем.

4. Игра.

Игра – это и метод, и форма.

Умение играть – это показатель культуры как личности, так и общества в целом. Игровое поведение личности обладает потенциалом 2 возможностей: проявления своей индивидуальности и социализирующей. Важно и то, что у личности существует потребность в игровом поведении.

Игровая культура личности проявляется в наличии социо-культурного потенциала, который состоит из: умения владеть творческой инициативой; принимать нестандартные игровые решения; эмоционально-волевого саморегулирования.

В игровой деятельности неразрывно переплетаются игра, фантазия, творчество.

Метод игры в КДД наиболее удачно сочетает в себе информационно-логическое и информационно-образное начала, синтезирующие просвещение, педагогику, искусство и творчество, обладающие необыкновенной силой воздействия на мысли и чувства человека.

Для того, чтобы игра шла успешно, следует неукоснительно соблюдать правила, а также необходимо наличие ведущего, который регулирует ход игры, наблюдает за реакцией участников, следит и поддерживает уважительное отношение участников друг ко другу.

Игровое театрализованное действие отличают эмоцион.реакция, активный отклик на события, ставит личность в положение участника, а не зрителя.

Метод игры в практической КДД трансформируется в игровые программы, которые представляют собой набор конкретных игр. Степень подготовки таких программ значительно проще других (если такая программа не сложна структурно и не требует большого кол-ва участников).

В комплексных игровых программах игра используется как одно из средств выразительности и чередуется с музыкой, танцами, конкурсами, что содействует межличностному общению, снижению усталости. К комплексным формам относится коллективная театрализованная игра.

Игровое действие – это одно из важнейших средств овладения различными жизненными ситуациями, возможный путь обучения типам поведения, воспитания культуры, эмоций. Именно поэтому игровое действие обязательно должно опираться на социальный опыт конкретной группы людей.

В сюжетно-тематических игровых программах игра является ведущим выразительным средством, подчиняя себе всё остальное. Содержание данных программ тематически и сюжетно объединено игровой ситуацией. Сюжет позволяет логически оправданно выстроить относительно самостоятельные игровые эпизоды, в результате чего программа приобретает стройность, законченность.

Технология проведения игры: 1) отбор участников; 2) формирование команд; 3) завязка – изложение правил игры; 4) основное действие – побуждение, стимул к игре; 5) управление игровым действием; 6) вовлечение играющих участников в игру; 7) организация игрового финала. Кульминация – достижение игровой цели. Финал – чествование победителей.

Выбор игры зависит от цели, возраста участников, количества участников, условий проведения, места проведения, наличия инвентаря. Текст объяснения правил должен быть кратким и логичным. Способы выбора водящего: приглашение, жребий, выдвижение коллективом играющих. Определение результатов игры имеет большое воспитательное значение.