4. Стилистика словообразования

Различные способы словообразования в русском языке де­лают нашу речь богатой и экспрессивной, то есть позволя­ющей передать самые тонкие эмоциональные оттенки. И все это возможно благодаря разнообразию оценочных аффиксов, с помощью которых слова получают другую стилистическую окраску. Например, нейтральное слово «дом» с помощью раз­личных аффиксов может приобретать различные оценочные значения: «домик» (уменьшит.-ласк.), «домишко» (пренебреж.), «домище» (увеличит.).

Иногда образование нового слова меняет его стилистиче­скую окраску, привнося иной эмоционально-экспрессивный от­тенок или изменяя сферу употребления слова (например, «жи­лет» и «жилетка» — первое употребляется в книжной речи, вто­рое характерно для разговорной).

Выделяются две группы словообразовательных моделей.

1. Способы словообразования, которые закрепляются за оп­ределенным стилем.

Например, способы образования слов книжного и разговор­ного стиля. В свою очередь, книжные слова делятся на книж­но-нейтральные (например, существительные с суффиксом -е(ние), -ость, -ац(ия), -изац(ия): рассмотрение, наследствен­ность, поэтизация, автоматизация), книжно-возвышенные (на­пример, глаголы с приставкой воз-: возгореться, восстать), а также слова, закрепленные за определенным функциональным книжным стилем (например, суффиксы -ит, -ин в научной речи: нефрит, аспирин; приставка анти- в публицистической речи: ан­тигосударственный и т. д.) и др.

Среди разговорных слов также можно выделить разговорно-нейтральные, которые постоянно используются в разговор ной литературной речи и не воспринимаются в ней как стилистически окрашенные. Однако при перенесении их в иную сфер употребления они приобретают особую окраску разговорности, сниженности (например, кассирша, мелкота и т. д.); сюда же следует отнести и слова, закрепленные за разговорной речью людей определенных профессий (например, ультрафиолет и т. д.).

2. Способы словообразования, которые выражают субъектив­ную оценку автора (уничижительные, возвышенные и др.).

В основном субъективная оценка выражается с помощью слов с оценочными суффиксами: уменьшительно-ласкательны­ми, увеличительными, пренебрежительными и т. д.

Некоторые суффиксы сами по себе имеют ярко выраженную разговорную окраску. Это суффиксы -к- – тетрадка, гармошка;

-ик — ножик; -ль — враль; -ун — хвастун; -ух- (-юх-) — стряпуха; -отн- – толкотня и др.

Еще более сниженный характер придают высказыванию суффиксы -уг- (-юг-) — ворюга, -их- – врачиха, -ех- – дуреха и др.

Различные способы словообразования необходимо умело ис­пользовать для более точного выражения своих мыслей и чувств. Выбор того или иного аффикса для образования слова может иметь очень важное значение. Например, если вы спросите че­ловека: «А по какому случаю ты сегодня так нарядился?», то этот человек увидит в вашем вопросе интерес и ответит вам на него. Если же вы в том же вопросе используете слова с оценочными аффиксами: «А куда это ты так вырядился?», то человек, скорее всего, услышит в вашем вопросе неодобрение.

Словообразовательные ресурсы языка широко используются в художественной литературе для оценки, например, существи­тельных в создании образов героев, для выражения разнообраз­ных оттенков значений в оценочных суждениях. Так, И. С. Тур­генев часто обращался к уменьшительно-ласкательным суффик­сам для выражения симпатии к своим героям («Она сидела в своей комнатке, как мышонок в норке...») или для подчеркивания через малый размер предметов их незначительность (мостик, лу­жица, крылечко).

У М. Е. Салтыкова-Щедрина уменьшительные суффиксы служат основой для создания образа Иудушки. Например: «Иудушка-Кровопивушка», «маменька» и др. Речи Иудушки с «ласковыми словами» слащавы и елейны, они раскрывают его ханжество и лицемерие.

У Н. В. Гоголя уменьшительно-ласкательные суффиксы по­могают писателю выразить свое иронично-презрительное отно­шение к некоторым героям, служат сатирическим приемом.

5