
- •6.Список теоретических вопросов
- •Методы психологического исследования: наблюдение, самонаблюдение, целеустремленная психологическая беседа.
- •Экспериментально психологические методы исследования больных
- •Принципы построения комплексного психологического исследования с учетом возраста и культуральной особенности пациентов.
- •Определение психического здоровья и уровней психологической адаптации человека. Критерии здоровья воз
- •Тема: личность и болезнь. Внутренняя картина болезни (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Классификация акцентуаций характера по а. Е. Личко
- •Интеллект, способности, сущность способностей
- •Классификация способностей.
- •Типы личностной реакции на заболевание (Якубов б.А.,1982)
- •Основные типы отношения к болезни
- •Диагностика основных типов отношения к болезни.
- •Аггравация, симуляция, диссимуляция, госпитализм.
- •Тема: состояние психических функций и болезнь (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятия «познавательная деятельность», «тревога», «депрессия», «сознание», «самосознание», знать критерии ненарушенного и помраченного сознания.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Тема: психология медицинских работников (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •2. Несчастные случаи;
- •3. Профессиональные преступления и уголовно наказуемые упущения;
- •Тема: психология лечебно-диагностического процесса (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •Тема: психосоматические расстройства (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов
- •Теория специфических для болезни психодинамических конфликтов Александера.
- •Концепция "личностных профилей" Фларенс Данбар.
- •Теория условных рефлексов и кортико - висцеральная теория.
- •Хронический неспецифический стресс.
- •Теория алекситимии (Немайя, Сифнеос)
- •Классификация психосоматических расстройств
- •Методическая разработка к аудиторному занятию по дисциплине «Медицинская психология» для студентов 4 курса 2-го международного факультета
- •1.Тема: психологические особенности больных с различными заболеваниями (2 час.)
- •2.Место: учебный кабинет.
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические изменения при заболеваниях пищеварительного тракта
- •Психологические особенности больных в стоматологии
- •Психологические особенности больных в онкологической клинике
- •Влияние на психику врожденных и приобретенных физических дефектов
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические изменения при заболеваниях пищеварительного тракта
- •Психологические особенности больных в стоматологии
- •Психологические особенности больных в онкологической клинике
- •Влияние на психику врожденных и приобретенных физических дефектов
- •Тема: психогигиена. Психопрофилактика. Основы психотерапии (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Методы психологического исследования: наблюдение, самонаблюдение, целеустремленная психологическая беседа.
- •Экспериментально психологические методы исследования больных
- •Принципы построения комплексного психологического исследования с учетом возраста и культуральной особенности пациентов.
- •Определение психического здоровья и уровней психологической адаптации человека. Критерии здоровья воз
- •Тема: личность и болезнь (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятие «личность», «темперамент», «характер», «способности», «интеллект» в контексте болезни.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Классификация акцентуаций характера по а. Е. Личко
- •Интеллект, способности, сущность способностей
- •Классификация способностей.
- •Тема: внутренняя картина болезни (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятия «внутренняя картина болезни», знать основные типы отношения к болезни, уметь их диагностировать и проводить психокоррекцию.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Типы личностной реакции на заболевание (Якубов б.А.,1982)
- •Основные типы отношения к болезни
- •Диагностика основных типов отношения к болезни.
- •Аггравация, симуляция, диссимуляция, госпитализм.
- •Тема: состояние психических функций и болезнь (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятия «познавательная деятельность», «тревога», «депрессия», «сознание», «самосознание», знать критерии ненарушенного и помраченного сознания.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •2. Место: учебный кабинет.
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •2.Место: учебный кабинет. 3.Цель: Знать патогенетические механизмы развития и клинико-психологические особенности больных соматическими заболеваниями. 4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические изменения при заболеваниях пищеварительного тракта
- •4. Базовий рівень знань та умінь:
- •5.План проведення практичного заняття
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические особенности больных в стоматологии
- •Психологические особенности больных в онкологической клинике
- •Влияние на психику врожденных и приобретенных физических дефектов
- •Методическая разработка к аудиторному занятию по дисциплине «Медицинская психология» для студентов 4 курса специальности «Стоматология»
- •1. Тема: психологические аспекты зависимого поведения (2 час.)
- •2. Место: учебный кабинет.
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Сверхценные увлечения (гемблинг, интернет-зависимость), зависимость пищевого поведения
- •Тема: психологические аспекты суицидального поведения, танатологии и эвтаназии (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: научить студентов определять и дифференцировать типы суицидального поведения, привить студентам знания об эвтаназии.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Особенности суицидального поведения соматически больных
- •Тема: психогигиена. Психопрофилактика. Основы психотерапии (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Тема: психология медицинских работников (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •5.Перечень теоретических вопросов
- •2. Несчастные случаи;
- •3. Профессиональные преступления и уголовно наказуемые упущения;
- •Тема: общение в медицинской среде (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •Тема: психология лечебно-диагностического процесса (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •Тема: психосоматические расстройства (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •Теория специфических для болезни психодинамических конфликтов Александера.
- •Концепция "личностных профилей" Фларенс Данбар.
- •Теория условных рефлексов и кортико - висцеральная теория.
- •Хронический неспецифический стресс.
- •Теория алекситимии (Немайя, Сифнеос)
- •Классификация психосоматических расстройств
Определение психического здоровья и уровней психологической адаптации человека. Критерии здоровья воз
Категория нормы и патологии, здоровья и болезни, выступает основными векторами, которые задают систему восприятия и критерии оценки состояния человека в медицинской психологии. Категория нормы используется в качестве базовый критерий сравнения текущего (актуального) и постоянного (обычного) состояния людей. С понятием нормы в нашем сознании тесно связанное состояние здоровья. Отклонение же от нормы рассматривается как патология и болезнь.
Норма - это термин, в который может укладываться два основных смысла. Первое - статистическое содержание нормы: это уровень или диапазон уровней функционирования организма или личности, что свойственный большинству людей и является типичным, что наиболее часто встречается. В этом аспекте норма представляется некоторым объективно существующим явлением. Статистическая норма определяется с помощью вычисления среднеарифметических значений некоторых эмпирических (что встречаются в жизненном опыте) данных.
Согласно устава ВОЗ, «здоровье — это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие, собственное заболевание или физических изъянов». Это общее определение предусматривает такое состояние человека, при котором:
1) сохранена структурная и функциональная характеристика организма;
2) присущая высокая способность приспосабливаться к изменениям в привычной естественной и социальной среде;
3) сохраняется эмоциональное и социальное благополучие.
ВОЗ характеризует психическое здоровье как состояние благополучия, при котором человек способен реализовать собственный потенциал, преодолевать обычные жизненные стрессы, производительно и плодотворно работать, а также вносить взнос в жизнь своего сообщества. В этом позитивном смысле психическое здоровье является почвой благополучия и эффективного функционирования для человека и для общества. Это основное понятие психического здоровья отвечает его широкой и разнообразной интерпретации в разной культуре.
Критерии психического здоровья по определению ВОЗ:
1) осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я»;
2) чувство постоянства и идентичности переживаний в однотипной ситуации;
3) критичность к себе и к собственной психической продукции (деятельности) и ее результатам
4) соответствие психической реакции (адекватность) силе и частоте окружающих влияний, социальных обстоятельств и ситуации;
5) способность управления собственным поведением в соответствии с социальной нормой, правилами и законами;
6) способность планировать собственная жизнь и реализовывать эти планы;
7) способность изменять поведение в зависимости от изменения жизненной ситуации и обстоятельств.
Таким образом, здоровье вообще и психическое здоровье в частности являют собой динамическое соединение разных показателей, тогда как болезнь, напротив, можно определить как сужение, исчезновение или нарушение критериев здоровья, то есть как особенный случай здоровья.
В оценке состояния здоровья в рамках биопсихосоциальной модели ведущую роль играют психологические факторы. Субъективное здоровье оказывается в чувстве оптимизма, соматического и психологического благополучия, радости жизни. Это субъективное состояние обусловлено следующими психологическими механизмами, которые обеспечивают здоровье:
1) принятие ответственности на своем веку;
2) самопознание как анализ своей индивидуальной телесной и психологической особенности;
3) самопонимание и принятие себя, как синтез - процесс внутренней интеграции;
4) умение жить в настоящем;
5) сознание индивидуального бытия, как следствие – осознанно выстроенная иерархия ценности;
6) способность к пониманию и принятию других;
7) доверие к процессу жизни - рядом с рациональной установкой, ориентацией, на успех и сознательное планирование своей жизни необходимая и душевное качество, что Е. Ериксон называл базовым доверием, другими словами, это умение следовать естественному течению процесса жизни, где бы и в чем бы он ни оказывался.
Понятие адаптации, которое содержится в критериях здоровья ВООЗ, целесообразнее рассматривать с точки зрения К.К. Платонова, который определял адаптацию как «пластичное приспособление внутренних изменений к изменениям внешним». Механизм адаптации имеет определенную структуру, которая содержит следующие взаимоувязываются уровни (компоненты):
Психофизиологическая адаптация – свойство организма целесообразнее перестраивать физиологичная функция в соответствии с требованиями среды
Собственный психологическая (психическая) адаптация – способность к сохранению целостности и адекватному реагированию на разную ситуацию окружающей среды, ЕЕ нарушения, часто связанные с напряженностью, психологическим стрессом
Психосоциальная адаптация, или адаптация личности, к общению с новым коллективом
Все уровни адаптации одновременно, но в разной степени принимают участие в процессе регуляции жизнедеятельности.
Источники информации:
1. Михайлова Н.Ф., Спринц А.М., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологи.-Санкт-Петербург, СпецЛит,2005.
Шкутенко Д.А. Общая и медицинская психология : Учебное пособие.Ростов-на-Дону: «Феникс»,2002.-352с.
3. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология, Москва “Медицина”, 2004.
4. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология, Москва “МЕДпресс–информ”, 2005.
5. Михайлов Б. В., Табачников С. И., Витенко И. С., Чугунов В. В. Психотерапия. – Харьков: ОКО, 2002.
Автор: ассистент, к.м.н. Шустерман Т.И.
Утверждено на заседании кафедры
«____» __________________ 201_ г., протокол №___
Методическая разработка
для студентов к аудиторному занятию
по дисциплине «Медицинская психология»
для студентов 4 курса 2-го международного факультета.