- •6.Список теоретических вопросов
- •Методы психологического исследования: наблюдение, самонаблюдение, целеустремленная психологическая беседа.
- •Экспериментально психологические методы исследования больных
- •Принципы построения комплексного психологического исследования с учетом возраста и культуральной особенности пациентов.
- •Определение психического здоровья и уровней психологической адаптации человека. Критерии здоровья воз
- •Тема: личность и болезнь. Внутренняя картина болезни (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Классификация акцентуаций характера по а. Е. Личко
- •Интеллект, способности, сущность способностей
- •Классификация способностей.
- •Типы личностной реакции на заболевание (Якубов б.А.,1982)
- •Основные типы отношения к болезни
- •Диагностика основных типов отношения к болезни.
- •Аггравация, симуляция, диссимуляция, госпитализм.
- •Тема: состояние психических функций и болезнь (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятия «познавательная деятельность», «тревога», «депрессия», «сознание», «самосознание», знать критерии ненарушенного и помраченного сознания.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Тема: психология медицинских работников (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •2. Несчастные случаи;
- •3. Профессиональные преступления и уголовно наказуемые упущения;
- •Тема: психология лечебно-диагностического процесса (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •Тема: психосоматические расстройства (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов
- •Теория специфических для болезни психодинамических конфликтов Александера.
- •Концепция "личностных профилей" Фларенс Данбар.
- •Теория условных рефлексов и кортико - висцеральная теория.
- •Хронический неспецифический стресс.
- •Теория алекситимии (Немайя, Сифнеос)
- •Классификация психосоматических расстройств
- •Методическая разработка к аудиторному занятию по дисциплине «Медицинская психология» для студентов 4 курса 2-го международного факультета
- •1.Тема: психологические особенности больных с различными заболеваниями (2 час.)
- •2.Место: учебный кабинет.
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические изменения при заболеваниях пищеварительного тракта
- •Психологические особенности больных в стоматологии
- •Психологические особенности больных в онкологической клинике
- •Влияние на психику врожденных и приобретенных физических дефектов
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические изменения при заболеваниях пищеварительного тракта
- •Психологические особенности больных в стоматологии
- •Психологические особенности больных в онкологической клинике
- •Влияние на психику врожденных и приобретенных физических дефектов
- •Тема: психогигиена. Психопрофилактика. Основы психотерапии (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Методы психологического исследования: наблюдение, самонаблюдение, целеустремленная психологическая беседа.
- •Экспериментально психологические методы исследования больных
- •Принципы построения комплексного психологического исследования с учетом возраста и культуральной особенности пациентов.
- •Определение психического здоровья и уровней психологической адаптации человека. Критерии здоровья воз
- •Тема: личность и болезнь (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятие «личность», «темперамент», «характер», «способности», «интеллект» в контексте болезни.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Классификация акцентуаций характера по а. Е. Личко
- •Интеллект, способности, сущность способностей
- •Классификация способностей.
- •Тема: внутренняя картина болезни (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятия «внутренняя картина болезни», знать основные типы отношения к болезни, уметь их диагностировать и проводить психокоррекцию.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Типы личностной реакции на заболевание (Якубов б.А.,1982)
- •Основные типы отношения к болезни
- •Диагностика основных типов отношения к болезни.
- •Аггравация, симуляция, диссимуляция, госпитализм.
- •Тема: состояние психических функций и болезнь (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: усвоить понятия «познавательная деятельность», «тревога», «депрессия», «сознание», «самосознание», знать критерии ненарушенного и помраченного сознания.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •2. Место: учебный кабинет.
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •2.Место: учебный кабинет. 3.Цель: Знать патогенетические механизмы развития и клинико-психологические особенности больных соматическими заболеваниями. 4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические изменения при заболеваниях пищеварительного тракта
- •4. Базовий рівень знань та умінь:
- •5.План проведення практичного заняття
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Психологические особенности больных в стоматологии
- •Психологические особенности больных в онкологической клинике
- •Влияние на психику врожденных и приобретенных физических дефектов
- •Методическая разработка к аудиторному занятию по дисциплине «Медицинская психология» для студентов 4 курса специальности «Стоматология»
- •1. Тема: психологические аспекты зависимого поведения (2 час.)
- •2. Место: учебный кабинет.
- •4. Базовый уровень знаний и умений:
- •5. План проведения практического занятия
- •6. Перечень теоретических вопросов:
- •Сверхценные увлечения (гемблинг, интернет-зависимость), зависимость пищевого поведения
- •Тема: психологические аспекты суицидального поведения, танатологии и эвтаназии (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Цель: научить студентов определять и дифференцировать типы суицидального поведения, привить студентам знания об эвтаназии.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Особенности суицидального поведения соматически больных
- •Тема: психогигиена. Психопрофилактика. Основы психотерапии (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •5.План проведения практического занятия
- •6.Список теоретических вопросов
- •Тема: психология медицинских работников (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •5.Перечень теоретических вопросов
- •2. Несчастные случаи;
- •3. Профессиональные преступления и уголовно наказуемые упущения;
- •Тема: общение в медицинской среде (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •Тема: психология лечебно-диагностического процесса (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •6.Перечень теоретических вопросов
- •Тема: психосоматические расстройства (2 час.)
- •Место: учебный кабинет.
- •Базовый уровень знаний и умений:
- •План проведения практического занятия
- •Теория специфических для болезни психодинамических конфликтов Александера.
- •Концепция "личностных профилей" Фларенс Данбар.
- •Теория условных рефлексов и кортико - висцеральная теория.
- •Хронический неспецифический стресс.
- •Теория алекситимии (Немайя, Сифнеос)
- •Классификация психосоматических расстройств
Экспериментально психологические методы исследования больных
Экспериментально психологическое исследование - это искусственное создание условий, которые обнаруживают особенность психической деятельности человека в болезненных состояниях.
При выборе методики экспериментально психологического исследования играют роль следующие обстоятельства.
1. Цель исследования - дифференциальная диагностика, определение глубины дефекта, изучения эффективности терапии.
2. Образование и жизненный опыт больного.
3. Особенность контакта с больным (например, пациент с нарушениями слуха или зрения).
В процессе исследования методика предлагается в порядке роста сложности (за исключением ожидания симуляции).
Принципы построения комплексного психологического исследования с учетом возраста и культуральной особенности пациентов.
Построение клинико-психологического исследования предусматривает следующие этапы.
Первый этап клинико-психологического исследования - к знакомству с пациентом - этап формулировки клинической задачи. Сюда включается беседа с людьми, которые окружают исследуемого: педагогами, родителями, друзьями, сотрудниками или одноклассниками, врачами, - по поводу особенности его поведения и личности, проблемы, которая возникает; определение характеристики системы межличностных отношений (социальные условия жизни пациента), оценка материальных и культурных обстоятельств жизни; ознакомление с общим состоянием физического здоровья: наличие сопутствующих соматических заболеваний, опыт употребления психотропных веществ. На этом этапе складывается предыдущий план исследования: выбор методики, их последовательность.
Второй этап клинико-психологического исследования - беседа с пациентом. Беседу нужно начинать с паспортных данных, на основании чего создается первое впечатление о состоянии памяти. Потом состояние памяти исследуется детальнее (кратковременная и долгосрочная - дать собственной жизни, исторические события, недавние события), оценивается внимание, характеризуется состояние сознания: ориентирование во времени, месте и собственной личности. Вопрос следуют задавать в непринужденной, естественной манере, как в обычной беседе. Также выясняется отношение пациента к собственному заболеванию, проблеме, разъясняется цель экспериментально психологического исследование. В последующей беседе выясняется особенность личности (до заболевания и на данный момент), способность к оценке изменений, которые происходят, самочувствия, определяется культурно-образовательный уровень, работоспособность.
Третий этап клинико-психологического исследования- экспериментально психологический. Выполнению каждого задания должна предшествовать инструкция что определяет ситуацию исследования и обеспечивает сотрудничество психолога и пациента. Она должна быть максимально лаконичной, отвечать умственным способностям пациента, исключать возможность противоречивого понимания. Возможное использование предыдущих примеров. Небрежно поданная инструкция может привести к неадекватным результатам. Инструкцию необходимо предварительно испытать к началу экспериментально психологического исследование. Если пациент не производится с заданием, нужно совместно обсудить причину этого. Также важно оценить, использует пациент помощь со стороны психолога, отбрасывает ли ее (негативизм, нарочитость или сопротивление). Необходима полная и точная запись обстоятельств проведенного эксперимента, выражаемых пациентом суждений.
Четвертый этап клинико-психологического исследования – анализ результатов и заключение вывода. Вывод должен стать ответом на вопрос, который был поставлен перед психологом. Единственной формы вывода нет. Но он никогда не может быть простым дублированием протокола исследования. На основании полученных данных нужно создать характеристику психического состояния, отметить особенность поведения, отношения, к исследованию(в т.ч. наличие учредительного поведения), выделить ведущую патопсихологическую особенность (синдромы), указать особенность течения психических процессов (например, темп реакции, изнурительность, стойкость), описать сохраненную сторону психической деятельности. Допускается приведение характерных ярких примеров. В конце делается резюме, которое отбивает наиболее важные данные (например, структуру патопсихологического синдрома). Вывод не должен быть категорическим по стилю утверждений.