Р исунок 3.5.15 Симуляция «Поток»

Вся группа делится на 10 подгрупп, каждая из которых представляет определенную фабрику. В подгруппе выбирается директор, главный экономист, эколог и другие сотрудники, которые подгруппа считает целесообразным представить для защиты своих интересов. На первом этапе игры вырабатывается стратегия взаимодействий с представителями других фабрик внутри подгруппы. Затем назначаются парные встречи с целью разрешения проблемы с представителями тех фабрик, которые находятся в сфере интересов подгруппы. В заключении проводится общее собрание представителей с целью выработки оптимального для всех участников решения. В процессе деятельности студенты должны использовать информацию, стратегии и инструменты, полученные в ходе лекции.

Этап 5: генерализация обретенного опыта управления конфликтным взаимодействием

Во время пленарного обсуждения студентами выделяются основные выводы, которые были извлечены из практик в помощь к преодолению конфликтов и конфронтации в будущем. Затем следует обращение к волонтерам с просьбой дать примеры аналогичных ситуаций, где в реальной жизни результат был абсолютно другим. Студентам задается вопрос, чем они это объясняют. В итоге они определяют то основное, что они могут использовать в реальных ситуациях своей жизнедеятельности. Им предлагается записать от 4 до 6 возможностей изменения своего отношения к конфликтам и конфронтации в реальных ситуациях. После этого студентам предлагается сообщить группе один ключевой шаг, который они предпримут для изменения существующего положения.

По итогам обсуждения в формате «пленарного заседания» формулируются выводы о значимости обретенной компетентности для развития способности к синергетическому взаимодействию в контексте ситуаций конфликтного взаимодействия. Намечаются пути совершенствования навыка в реальных условиях, строится конкретная программа действий, которая в последствии служит ресурсом для разработки индивидуализированной программы. Обобщающим индивидуальным итогом служит заполнение дневника обучения, где в сжатой форме изложена суть пройденного процесса и на основе которого вырабатывается программа конкретных действий по переносу обретенной компетентности в реальные условия жизнедеятельности конкретного индивида.