181

Интерактивный метакогнитивный комплекс: социальный блок

3.8 Развитие способности работать в команде

Развитие способности к синергетическому взаимодействию на основе умения взаимодействовать с людьми в рамках команды, ценя различия и используя их для достижения целей.

Цели учебной деятельности:

1. осознание равнозначного вклада личностных и функциональных характеристик участников в эффективную работу команды;

2. осознание ценности различий в формировании эффективной команды, ориентированной на синергетический эффект.

Практическое применение полученной компетентности:

1. развитие способности к синергетическому взаимодействию внутри команды;

2. определение типов команд;

3. формирование эффективной команды;

4. организация команды, ориентированной на синергетический эффект;

5. определение состава идеально сбалансированной команды;

6. определение 2-х типов ролей в команде: функциональных и психологических;

7. определение командных ролей на основе персональных диспозиций.

Используемые материалы, стратегии и инструменты:

1. высказывание поэта-метафизика Джона Дона;

2. сущность объединения в команды;

3. преимущества команды;

4. «К какой команде я принадлежу?»

5. опросник самовосприятия;

6. таблица подсчета баллов;

7. лист анализа;

8. командные роли (краткое описание);

9. командные роли (подробное описание);

10. Радио ТЕТ – заметки для лидера;

11. Радио ТЕТ – отчет о выполнении задания;

12. обзор ключевых моментов

13. «Извлекая максимум из своей команды»;

Что происходит:

1. Введение: раскрытие сущности и преимуществ командной работы; определение типов команд и ролей ее членов на основе анализа реально существующих команд; знакомство с психологической теорией Мередита Бельбина согласно которой, предпочтение в выборе командных ролей обусловлено личностными диспозициями;

2. Определение зоны индивидуального развития: определение собственной предпочитаемой командной роли согласно опроснику самовосприятия, определяющему роли на основе индивидуальных характеристик и диспозиций;

3. Выбор: выбор собственной роли с ориентацией на создание идеально сбалансированной команды, обеспечивающей синергетический эффект;

4. Практика: выполнение творческого задания для команды в формате деловой игры, где обеспечивается синергия, за счет которой общие усилия команды больше, чем сумма индивидуальных вкладов отдельных его членов;

5. Генерализация: анализ результатов деловой игры и выводы о том, что сочетание ролей внутри команды позволяет преодолеть индивидуальные недостатки, за счет достоинств других членов команды; определение собственной оптимальной роли в команде; создание плана конкретных практических действий по участию и формированию сбалансированных команд в реальных условиях.

Этап 1: Введение в проблему

Лекция начинается с высвечивания на экране выражения известного поэта метафизика 17 века Джона Донна (см. рис. 3.8.1).

«Ни один человек не является островом, самим по себе, каждый человек – это кусочек материка, часть целого…»

поэт метафизик Джон Донн (1624)

Рисунок 3.8.1 Высказывание Джона Донна

Внимание студентов обращается на тот факт что группы – это неотъемлемая часть нашей жизни. Мы рождаемся в группах (семьях), мы получаем образование в группах (классах), мы играем в группах (командах), мы покланяемся в группах (конгрегациях), и мы работаем в группах (организациях). Многие из групп пересекаются, или разделяются на отдельные подгруппы, как первая лига футбольных команд или маркетинговые группы. Некоторые группы, такие как классы, встречаются ежедневно, в то время как другие, такие как различные Комитеты, собираются менее часто. Одни группы формальны, образованы в рамках структуры компании, такие как подразделения, комитеты и группы проектов, в то время как другие – это неформальные социальные группы.

Сущность команды

Как известно, человек – это социальное животное, которое находится и действует в компании других. Студентам предлагается ответить, почему это происходит, в чем сущность команды. Варианты ответов заносятся на лекционных плакат, который охватывает следующие идеи (см. Рис. 3.8.2).